淺析小學道德與法治教學中如何培養學生良好行為習慣

廖海萍

摘要：良好的行為習慣的養成不僅是學生在學習上取得進步，更重要的是對自身人格發展起著至關重要作用。因此需要從小培養，從實際出發采用以人為本展開教學、營造好的學習氛圍等方法展開研究。通過查閱資料發現目前關于小學道德與法治課堂中如何進行良好品質教育方面并沒有系統全面地論述和分析;而針對學校德育目標單一化的問題也提出了相應解決策略：重視道德知識學習及品行養成相結合。

關鍵詞：道德與法治;行為習慣;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在小學階段，培養良好的道德品質和行為習慣，是每個人都應該具備并肩負起學習、生活中不可或缺且重要任務。而好習慣正是一種內在積極心理狀態。因此在學校教育教學過程中教師應重視對學生進行有針對性德育。

一、小學道德與法治課堂中培養學生良好行為習慣的現狀

雖然現階段不論是在家里或者是在學校班級中，老師和家長都會對學生的道德法制教學的發展都會有一定程度的關心，但是大數據顯示家長向老師詢問的和老師最多向家長反饋最多的就是學生們的學習習慣和學生們在學校的表現情況。現在的教學制度越來越倡導學生們能都德智體美勞全面發展尤其是在小學，在學生們的身心發展都處于初始階段的時候對學生們進行多方面發展的教育意義是不言而喻的。但是大多數家長還是只注重學生們的智力發展忽略了學生們的其他素質發展。

二、小學道德與法治課中培養學生良好行為習慣的具體策略

（1）營造積極向上的學習氛圍

在小學階段的學習過程中，因為學生們的年紀尚小，所以學生們常常會受到周圍環境的影響，所以在道德與法治課堂的教學過程中，老師們要積極的營造課堂的良好學習氛圍。[1]幫助學生們在學習的過程中感受到輕松和愉快，此外這樣做還會對學生們良好學習習慣的培養有很大的幫助，這樣一來對于學生們行為習慣的養成也會起到很大的促進作用。道德法治教育的教學過程中，老師們必須要學會轉變傳統的教學觀念，幫助學生們在課堂上盡可能不感受到緊張和拘束，從而激發學生們的學習興趣，激發學生們的學習積極性。

（2）給予學生們正確的評價

在校教學階段的道德與法治教學的課堂上，老師們要學會在課堂上運用合理科學的教學評價方式幫助學生們在學習的過程中培養學生們的良好習慣，在教課的過程中，老師們要關注到每位學生的表現。找出學生們的優點以及缺點及時給予評價，學生們會感受到十分的欣喜，在以后的學習過程中也會更加的配合老師的工作。

比如：老師們在講述關于做事不拖拉的課題時，老師們可以讓孩子們根據生活中遇到的實例展開教學，小學階段的學生們的年齡都還尚小，所以他們的時間觀念相對也會比較差，以至于學生們在日程的生活中也喜歡做事拖拉。[2]所以在日常的學習過程中，老師們可以及時的對學生們做事拖拉的現象及時進行拍攝，在上課前制成視頻，讓學生們在視頻中尋找自己做事拖拉的鏡頭，通過聯系實際的生活案例，來更好的激發學生們的學習興趣。這樣一來學生們不僅僅可以自己發現自己在日程學習生活中的缺點還能很好的板正自己的行為習慣，在一定程度上更好的約束自己。

（3）借助思維導圖創新教學模式

教學一直都是雙向的一個過程，里面不僅包括了老師的“教”，同時也包含著學生們的“學”。但是現階段隨著“互聯網+”的不斷推廣，老師們在講課的同時要意識到教會學生畫“思維導圖”并且老師還可以運用多媒體把具體步驟展現給大家看，這樣一來不僅僅調動了課堂的學習氛圍，也讓每一位學生都參與到過程中來，為學生們良好資管的培養也做出了貢獻。

比如在講到《踏上強國之路》這一課時，老師們就可以先為學生制作思維導圖的大綱，然后由學生進行填寫，讓學生們明白整個體系的構成。接下來的《創新驅動發展》、《追求民主價值》、《建設法治中國》等等。都可以由同學們進行繪制。既讓學生們體會到了學習中的快樂，同時也會因為課本里的內容漲了很多知識，也可以為學生們今后的行為習慣做出很好的規范。

總結

總而言之，道德與法治課堂教學過程中，老師們必要遵循以人為本的教學理念，好習慣的養成不僅僅是學校、教師在教學活動中自然而然形成和發展起來的，而且也會影響學生一生。因此，如何對其進行有效教育成為當下關注的話題。并在此基礎上提出了相應解決方法及策略以供其他學科參考借鑒;最后從實踐方面出發具體論述在教學過程中結合實際情況改善和發展好習慣的重要性以及養成良好生活方式的必要性。在小學階段的課堂中不斷地滲透德育教育，給學生們養生習慣的培養打下良好的基礎。

參考文獻

[1]謝格麗吐爾遜、基于核心素養的小學道德與法治課堂教學探究[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2020年“互聯網環境下的基礎教育改革與創新”研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2020：85-8E

[2]梁惠紅.如何提升小學《道德與法治》學科課堂教學的有效性[].廣東教育學會教育現代化專業委員會廣東教育學會教育現代化專業委員會2020年第三次學術研討會論文集.廣東教育學會教育現代化專業委員會：廣東晨越教育發展有限公司，2020：89-91.