班主任在教學工作中的總結

鄭雪桃

摘要：德育教育的重要性是大家都有目共睹的，所以在整個學校的教育教學過程中，可以開展德育主題教育，班級內部可以開展德育教育主題活動，針對學生進行德育教育主要形式有文化巡展等等在學校文化不斷積累的前提下，學校可以開辦校園文化展，在校園文化展的過程中，學生可以通過巡展不斷的認識到班級的文化內涵以及學校的文化內涵，這對于班級凝聚力和學生自身的修養都具有深刻的意義，其次教師在教育教學的過程中，可以努力的弘揚正能量。

關鍵詞：班主任;德育教育;學校家庭;教師引導;學生管理

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

教師這堂課的目的在涉及課堂活動中的時候，一定要精心設計，挑選適合自己所教授班級的教學活動在提高教學質量方面一定要盡心，同時一定要明確以學生為中心的課堂思想。教師可以在整個教育教學的過程中，引領新的積極向上的思想，同時弘揚正氣。班主任在教育教學的過程中一定要恰當的和家長進行交流，因為學生的成長是需要家長和教師學校三方面共同進行努力的，一方面不進行付出那么學生都無法實現真正的進步。班主任的工作是一個非常復雜的工作，需要時時刻刻關注學生的變化，不僅要著眼于學生的生活，還要著眼于學生的學習，所以班主任仍舊需要任重而道遠，繼續發揮班主任的作用。

一、學校和家庭的德育教育

學校在德育方面能夠幫助到的，除了需要落實好各種主題德育教育主題活動之外，還需要從學生身邊的細節入手不斷的發現各種細節，然后真正的發揮到弘揚正能量的作用，學校可以在學校中創辦一個組織來發現學生中的細節，多多傳播德育讓優秀的德育人物去帶動整個學校，在無形中感染學生，在全體學生中能夠形成一個積極向上的良好風氣，不斷的完善學校文化的建設，創造一個濃郁的文化氛圍，在潛移默化影響學生的意識，凈化學生的心靈。

例如，家庭在德育方面也是非常重要，教師可以不斷的密切和家長之間的聯系，共同制定教育學生的教育方案。教師和家長可以根據學生自身的特點來有目的的制定一個教學方案來幫助學生進行成長，教育是一個長期性的過程，同時他需要家長進行配合，如果只有教師和學校發揮作用，那么一個學生是很難辯為優秀的德育學生的。

二、教師的正確引導

教師一定要有效地幫助學生，能夠認識社會，了解社會，正確地評價社會，讓學生對社會有一個客觀的認識，同時不僅僅需要對外在有一個認識學生，還需要對內在思想有一個正確認識，提高學生的思想，讓學生在整個教育教學的過程中，能夠正確的辨別是非，教師可以有效的幫助學生組織社會實踐活動，教師在組織社會實踐活動的時候一定要擁有目的性，也就是說這項活動組織之后，學生需要掌握哪些關于德育方面的本領？學生的成長是具有緩沖的，在一時之間教師可能無法察覺學生素質以及能力的提升，所以教師一定要積累這種提升，最終將量變轉化為質變。課堂是學生學習的主要地方，也是開展德育教育的主要地方，同時德育教育是需要全體教師全體學生都充分發揮才能發揮作用。

例如，在整個教育教學的過程中，教師可以明確的告訴學生，先學做人再做學問，這并不是需要兩者有一個時間先后的問題，而是明確的圈出教育工作的重視關鍵點學做人和做學問并不是割裂開來的。這兩者需要相互結合，才能真正的發揮作用，同時教師在學生之間一定要重視起班會的作用，一個良好的班會可以有效的提升一個班級的凝聚力，提升一個一整個班級的教學質量。教師在進行教育工作中，一定要學會進行及時的反思。合理的安排好各種教學活動，能夠讓學生正常的開展學習，讓教師正正常的開展教育教學，教師在整個過程中要不斷的優化課堂的結構，幫助學生明確的梳理學科之間的關系，加強學科之間的聯系

三、學生的常規管理

學生有效的常規管理是學生學習的基礎，首先教師在這個階段需要幫助學生學會自主管理，所謂自主管理就是包括學生自主，對于自己的生活，對于自己的學習，都能有一個很好的管理。同時班主任在對于班級管理上也要有一定的方式，雖然班主任的教學經驗或者說管理經驗比較生疏，但班主任首先做到的是要融入學生，這樣才能不斷的完善班級各方面的管理工作學生在這個階段可能自主管理的執行力比較差，但是教師可以不斷的支持學生幫助學生實現真正的管理。教師在這個階段可以幫助學生進行管理，讓學生能夠真正的實現自主管理。

例如，教師在教育教學的過程中，一定要創新自己的教育方式和方法，因為學生是在不斷成長的，但是教師的教育風格不能一成不變，需要和時代進行契合，不斷的改變自己的教學方法才能真正的是幫助學生提高他們的教學質量，其次在高校課堂進行的過程中，教師在教育教學的過程中一定要擁有一個目標意識，也就是教師在教育教學的過程中，一定要豐富學生的教學活動，學生的教學活動的豐富，可以幫助學生豐富自己的學習生活，在一定程度上激發學生的學習興趣，這樣的話也可以不斷的幫助提高教師的素質。教師在課余的時候可以聽其他教師是如何講課的，通過對其他教師聽取，其他教師的授課過程中也可以完成一個對自我的學習，自我完善，自我提升，雖然教師可能在現狀上，仍然無法真正的放開手，真正的讓學生引導課堂，但是教師可以逐步的進行。

總而言之，課堂教學其實是一個任重而道遠的事情，需要教師不斷的發揮作用。同時課堂教學需要在反思中得到進步，教育本身就是一件需要及時進行反思的事情，只有教師在不斷的反思中才能進步，才會日趨完美，才會體會到教育帶來的快樂教育具有遲緩性，因為10年樹木百年樹人，學生也具有成長性，需要很長的時間教師可能才會體會到一個學生帶來的真正的變化。所以教師在教育教學的過程中不要急躁，一定要一步步落實指點好的教學計劃，引導學生能夠讓學生真正的發揮課堂主人翁的作用。

參考文獻

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