積極心理學在小學英語教學中的應用研究

徐玥

摘要：隨著教育改革的質量不斷提高，教育不僅注重強化學生的基本知識，更注重培養學生的全面發展，樹立正確的人生觀和價值觀。近年來，新的教育理念和積極的心理因素越來越受到重視。小學英語課是高質量教育的重要組成部分。這樣既可以為學生將來的學習打下基礎，也可以培養學生的交流。把小學生的技能心理學與小學英語教育有機地結合起來，會產生積極的效果：本文將積極心理學與小學英語教育結合起來，以有效地促進小學英語教育。

關鍵詞：積極心理學;小學英語;應用

在經濟全球化迅速發展的今天，社會發展對人才的需求也越來越高。人才不但要有專業知識，還要有健全的人格。在小學英語教學過程中，新的課程改革是我們必須做的事。提倡激發學生的學習興趣，并把積極的心理學整合為教育發展的基礎。培養小學生的良好人格，促進其全面健康發展。

1.積極心理學對小學生英語學習的影響

積極心理學研究人的德性與發展可能性等積極素質的科學，主要關注人的德性和可能性。激勵這些正面品質，使學習者獲得更積極的發展。小學學生情緒仍然不穩定，要在英語學習中引導積極情感，教師要慢慢調節。學生們已經習慣于用母語和別人交流。第二語言是英語，如果能學英語會更加困難。在英語教學中，學生對英語學習興趣的提高，會受到情感的積極影響。

2.小學英語教育現狀

當前，我國小學英語課堂教學的現狀不容樂觀，傳統的教學模式對大部分學校英語教師造成了影響。很多教師的英語教育只注重應付英語考試，提高入學率，只重視成績水平，忽視學生學習英語的情感主動性培養。學生對學習不感興趣，上課效率會下降。學生英語學習不充分是小學英語教學中普遍存在的問題。學生課堂學習英語的方法主要集中在課堂上。英語教學中的理論知識就是學生的實際環境。應用難度大，口頭練習水平達不到標準，表達能力不夠，所以英語知識沒有積累和固定。很多學生不敢回答問題。課堂上膽小，害怕被教師批評，害怕被學生嘲笑，學生沒有自信。

3.小學英語教育采用積極心理學的有效策略

3.1轉變教育觀念，提高教育意識

在轉變英語教育觀念的基礎上，小學英語教師應轉變以往的教育觀念，加深對積極心理學的理解，逐步確立積極心理學的概念，使其能應用于小學英語。應聘的教師太年輕，自身經驗不足。教師有喪失集中能力、環顧課堂的傾向，給教師的工作和心理帶來很大壓力。所以教師要合理調節課堂，運用積極心理學。教師對學生的積極態度會影響學生。教師要注意學生的興趣愛好，使學生對新鮮的東西感興趣，用有效的方法吸引學生的注意，增強好奇心，達到提高英語學習的熱情。

3.2為培養學生積極進取態度的開放課堂

學生一開始接觸英語，就像新的語言學科一樣，不同的學生表現出不同的情感反應。對于英語表達肯定情感的孩子為認真學習率先行動，學生對英語表現出一種消極的情緒，教師要注意培養學生積極的學習態度，開放課堂以激發積極的情感，必須采取適當的引導方法。舉例來說，在課堂結束時，英語教師可以設置提問" What word you like top？”鼓勵學生大膽回答問題，勇敢站起來，給參與討論的學生以高度的鼓勵和適當的獎勵，鼓勵其他學生積極參與。教師要重視自己的引導作用，鼓勵學生進步，讓學生積極學習英語。

3.3發展新的教育模式，關注教師和學生的有效互動

小學英語教師不僅要培養學生積極的學習態度，更要教復雜的英語知識點。為此，教師要注意開發創新教學模式，逐步提高學生學習英語的興趣。教師在實際課堂教學中還要注意與學生形成有效的互動。為小學生創設輕松自然的、舒適的課堂環境，讓學生在積極的心理情感下學習，效果更佳。比如，教師可以結合課本上的重點和難點，設計一些有趣的互動游戲，讓學生參與到英語教學中來。學生天生就愛玩游戲。因為師生之間的交流和互動，使得教師與學生的距離縮短了，更有利于學生學習。

3.4教師要積極提高自身素質

教師的言談舉止都會對學生產生巨大的影響。教師既要完成知識賦予的工作，也要擔負起培養學生建立正確價值觀的責任。教育中教師的引導作用主要有兩個方面。首先，教師必須確立積極的工作方式。由于受到考試導向教育等因素的影響，教師們的工作壓力很大。這一階段教師的自我控制能力較弱，思維水平較低，工作壓力較大。要完成小學教育活動，很難保持一個積極的態度。所以，教師要學會調節自己，以建立積極的姿態。不要干涉外在因素對自己的感覺。教師不僅收獲了良好的身心健康，而且影響了學生的身心健康，對教育起到了積極的作用。其次，在小學英語教學過程中，課堂上所有教師的語言和行為，都以信號的形式呈現給大家。教師可以通過恰當的身體語言向學生傳達積極的精神。教師可以通過點頭等方式給學生相應的鼓勵和肯定，從而達到精神上的情感和共鳴，為學生營造良好的學習環境。從而提高教學效率和質量。

3.5與師生建立良好關系

以前的教育模式，教師總是站在最好的位置上，學生都怕教師問問題。造成學生心理上的障礙。積極心理學主可以師生建立良好的關系。讓教師和學生們的好教師和好朋友。教師要樹立正確的價值觀，培養學生的健康成長。首先，教師要客觀地評價學生。這些科學試驗是學生得到鼓勵和肯定的結果。對學生產生積極的情感，激發學生的學習興趣，并逐漸形成積極、樂觀的學習態度，教師常常稱贊學生，促使他們有積極的自我認同感和良好的師生關系。

3.6開設教室，培養學生積極進取的態度

學生剛開始接觸陌生的新學科英語時，每個學生的態度都不一樣，對英語有積極情緒的學生來說，他們在認真學習的時候會變得很活躍，但那些持消極態度的學生，就會厭惡學習英語。在教學中，教師要注重培養學生積極的學習態度，采用合適的教學方法激發學生的積極情緒。舉例來說，在課堂末尾，英語教師可以設置提問“My students！What do you want after class？”學生會積極的回答問題，學生會積極參與討論的學生。教師可以給予高度的鼓勵和適當的獎勵。例如，小紅花和5朵。并鼓勵其他的學生積極參與。教師要注意自己的領導能力，在學生進步時要及時鼓勵表揚學生，恰當的表揚是學生積極學習的動力。

3.7激發學生的學習興趣

常言道，“興趣是最好的老師。”在小學英語教學中，教師應注重激發學生的學習興趣，從而有效激活學生的潛在學習動機，學生在良好的興趣驅使下其學習效率也會隨著提升。小學生的思維意識尚未成熟，其言行活動往往受興趣的直接支配，因此是否具有興趣決定他能否主動學習英語。但是，我國小學生的生活環境以漢語為母語，英語屬于外語，小學生對英語比較陌生，為了更好地幫助學生學習英語，這就需要教師的啟發和誘導，以此更好地激發學生的英語學習興趣，讓其主動去學，樂于去學。

結語

總之，積極心理學在小學英語教學中發揮著不可替代的作用，要提高小學生的英語能力，培養學生的各種能力，就必須激發他們的興趣。在創造條件中學習。這將為學生以后的學習奠定堅實的基礎，從而推動小學英語教育的進一步發展。

參考文獻：

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