幼兒園德育工作的實施

王艷

摘要：幼兒道德教育對于幼兒的發展有重要的意義。結合幼兒園實際，筆者認為幼兒園可以從以下幾方面進行德育工作：一是提升教師的職業道德;二是在園內營造良好的環境氛圍;三是結合幼兒園一日活動、主題活動對幼兒進行德育;四是家園合作，形成教育合力。幼兒園如能樹立正確的德育觀，堅持對幼兒實施道德教育，相信對幼兒的全面發展定有極高的促進作用。

關鍵詞：幼兒園;德育教育;實施

前言：幼兒教師在幼兒的德育工作中應充分發揮其引導地位，喚醒幼兒豐富的情感，提升幼兒的道德品質，使幼兒從小就能接受道德的洗禮，進而塑造良好的個人品格。同時教師要根據學生的實際情況創新教學模式，在實際教學中滲透對幼兒的德育工作，使得幼兒的德育素質得到全面提升。

一、提升教師的職業道德

“教育大計，教師為先”。教育的發展離不開優秀的教師隊伍，人才的培養更離不開教師的辛苦付出。但是近幾年，從新聞媒體上我們總會看到一些幼師虐童事件的報道，這種令人痛心的事件發生后，雖然有關部門采取了一些措施，但對孩子的傷害已經形成，孩子的成長也受到了不良影響。而事件的背后也反映出一個問題：一些幼兒教師的職業道德感過低，需要提高。教師是幼兒除了父母接觸最多的人，教師的言行舉止都會對幼兒產生影響。身為教師要注重提升自己的政治思想、專業水平與道德修養。幼兒教師的職業道德包括熱愛學前教育這一偉大事業，熱愛每一個孩子、具備崇高的責任感與社會使命感等。為了提高幼兒的道德認識、道德情感，幼兒教師更要多學習與幼兒德育教育有關的理論，掌握幼兒道德水平發展的規律并遵循這些規律，且能夠因幼兒之間的差異進行因材施教。教師還要樹立新時代的道德觀、兒童觀，用以指導自己的德育實踐，提高幼兒德育實效，以促進幼兒的全面發展。

二、在園內營造良好的環境氛圍

作為幼兒教師，每學期都要進行環境創設，發揮環境對幼兒成長的作用。布郎芬布倫納也提出了生態環境系統論，指出了環境對于一個人成長的重要性。由此可見，德育工作的開展也離不開良好的環境氛圍。首先是物質環境的布置，優美的園區，干凈整潔的班級，色彩明亮的走廊，隨處可見的垃圾桶，幼兒會逐漸養成愛護衛生、不亂扔垃圾的良好品行;其次是精神環境的營造，優秀的園所文化，隨處可見的文明標識，團結合作的班級氛圍，孩子們長期處在這樣的環境中，會慢慢學會尊重他人，形成與小伙伴互相幫助的優良品德。

三、教師設計教學實踐，在教學實踐中滲透德育

幼兒德育水平的高低也受環境的影響。因此教師必須營造積極向上的班級氛圍，讓德育氣氛可以時刻環繞著學生。例如，教師以“我是班級小能手”為主題開展德育工作。在活動中幼兒可以主動撿起地上的垃圾，主動幫助有困難的同學等。教師獎勵小紅花，并且每周五做一次總結，選出“德育之星”。這樣在實踐教學活動中滲透德育，一方面能讓幼兒深刻領會到團結友愛的重要性，另一方面也激發了幼兒參與班級活動的積極性。

四、在實際生活中滲透德育工作

依據生活實際制訂完善的德育計劃。教師要結合生活實際挖掘德育資源。例如在每次吃飯之前，教師讓幼兒知道糧食的可貴，珍惜農民伯伯的勞動成果，讓幼兒擁有一顆感恩的心;在每次游戲活動結束之后，教師引導幼兒將玩具放回原來的位置，培養幼兒養成主動參與集體勞動的好習慣;教師可以組織幼兒進行小組游戲，在游戲中提升幼兒團結友愛的意識。

五、在一日生活中進行德育滲透

幼兒園教育是從幼兒的一日生活開始的，所以德育工作的開展也和幼兒的一日生活息息相關。每個幼兒園都會根據幼兒的不同年齡特點和身心發展規律制定相關的一日生活流程，其包括：進園、離園、晨談、集體教學、戶外活動、區域游戲、如廁、飲水、餐點等各個環節。教師可以結合幼兒一日生活，細心觀察，抓住德育的契機，隨時隨地結合發生的事件、出現的問題和相關視頻、圖片等和幼兒進行交談，將德育真正滲透到幼兒的一日生活中。如進園、離園時，是加強禮貌用語教育，讓幼兒養成良好的文明用語習慣的良好時機。通過教師示范、榜樣鼓勵等方式讓幼兒學會說“早上好”“老師好”“再見”等禮貌用語;在晨談、如廁、飲水等過渡環節時，讓幼兒學會等待;排好隊、別人幫助時會說“謝謝”、碰到別人會說“對不起”等文明用語;在集體教學活動中，教育幼兒懂得在小椅子坐好，舉手回答問題，愛護幼兒園的玩具等公物，不隨便浪費與破壞，不說話影響其他小朋友;戶外游戲與區域游戲時，讓幼兒懂得相互幫助、學會合作、共同完成任務、不爭吵、不打鬧、尊重別人等應有的處世態度等。教師在幼兒一日生活中要抓住德育的有利時機，不能只是一味地說教，更要發揮行動與榜樣的力量，幼兒在學習模仿中會逐漸養成良好的行為習慣與品德。

六、開展與德育有關的主題活動

主題活動是將多領域進行整合，按照一定的目標設計而組織實施的教學活動。幼兒園應多多開展與德育有關的主題活動，對幼兒進行道德教育。如在“父親節”“母親節”“教師節”“重陽節”等節日中設計“學會感恩”的主題教學，讓幼兒學會感恩父母、長輩與老師等，明白他們有很多人關心與疼愛，要懂得感恩;在國慶節可以進行“我愛祖國”的主題教育，培養幼兒愛祖國的情感;還可在“五一勞動節”時設計“勞動小能手”“我勞動我快樂”等主題活動，讓幼兒明白勞動是辛苦的，但勞動能給人帶來快樂，尤其是對勞動人民的辛苦付出，我們更要懂得珍惜，讓幼兒在活動中學會勞動、熱愛勞動等。每個月幼兒園教師還可根據班級的實際情況，認真觀察，發現問題，對幼兒開展有針對性的教育活動，如每個班里都有調皮的孩子，喜歡動手，教師們可根據這一現象開展“團結力量大”等活動，通過講故事、表演、觀看視頻和圖片等方式讓這些幼兒明白伙伴之間要互相團結、互相幫助的道理。通過多次開展有意義的主題活動，幼兒了解了各種優秀的中華美德，從而有意識地培養自身的道德品質。

總之，幼兒德育對于幼兒的全面發展來說是不可或缺的，只有從小養成良好的生活行為習慣與道德品質，長大后才能成為一個對社會、對人民有利的接班人。道德教育是幼兒形成良好習慣與品德的基礎，幼兒園要重視這一教育，樹立德育新理念，培養優秀的教師隊伍，有計劃地開展德育工作，真正促進幼兒全面健康成長。幼兒的德育工作已經是素質教育改革的重要內容，所以它既需要幼兒教師的重視，還需要社會和家長的關心，使德育素養能深深地扎根在幼兒的內心。并且通過有效的德育工作幫助幼兒養成良好的個性品質，為以后的學習生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

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