以核心素養為指導的初中數學教學策略

劉鋒生

摘要：“核心素養”的提出，進一步闡釋了教育要培養什么樣的人、怎樣培養人的問題，為新一輪基礎教育課程改革的展開與實施指明了方向。但現階段仍有初中數學教師受應試教育思想的影響，只注重提高學生的學習成績，而忽視了核心素養的落實和培養。所以，廣大初中數學教師必須徹底擺脫傳統觀念的束縛，以科學的觀念指導數學教學，促進教學策略的更新，使核心素養在數學教學中得到真正的體現。

關鍵詞：核心素養;初中數學;主題詞;教學策略

當前，我國教育教學正以前所未有的姿態朝著核心素養的方向發展，如何實現核心素養的實現以及如何實現核心素養的滲透這些問題，成為廣大初中數學教師必須思考和解決的問題。在此基礎上，根據現代教育教學理論，結合教學實踐經驗，從問題設置激發學生思維，組織合作學習促進學生交流，融入生活元素豐富學生情感，運用信息技術提高學生素養等四個維度，分析了基于核心素養的初中數學教學策略與方法。

一、組織合作

協作學習是新課改所強調和倡導的一種創新方法，它能改變學生之間的關系狀態，促進學生之間的交流互動和共同發展，是實施和滲透核心素養的有效途徑。所以，初中數學教師應根據特定的標準，把全班學生分成4-6人的學習小組，并確定小組成員的職責和分工;第二，教師應以問題或任務為動力，鼓勵和引導學生開展小組間的討論、溝通、交流，實現小組之間的思想碰撞和優勢互補，促進學生的互幫互助，共同發展進步，收獲理想的教學效果。

以“平面直角坐標系”為例，這門課的教學目的是讓學生理解有序數對的應用意義，為進一步提高學生對這門課的認識，筆者開展了小組合作學習。先利用課前準備時間，把學生分成若干組，每組5人，然后再根據這門課的內容，布置討論任務，主要圍繞教材的內容，使學生在討論過程中能根據教材進行討論，加深學生對教材的認識。因此，筆者通過組織合作學習來促進學生之間的交流，活躍課堂氣氛。

二、運用信息技術

數學核心素養強調對學生抽象素養的培養和發展，信息技術的使用可以幫助他們在形象思維與抽象思維之間建立聯系，促進學生的核心素養的發展和形成。因此，初中數學教師應嘗試運用多媒體等信息技術輔助教學，將原本抽象的數學知識以圖像、動畫、錄像等形式表現出來，創造直觀、動態的教學情境，全面揭示知識形成和發展的過程，促使學生在直觀觀察中，從形象思維向抽象思維轉變，逐步形成良好的空間觀念，進而發展抽象能力和素養。

比如在講授“圖形的相似”時，這門課的內容有一定的抽象性，傳統的教學模式很難促進學生的理解，因此，筆者運用信息技術來展開教學。課堂結束后，筆者首先利用信息技術為學生展示相關課件，通過圖片內容吸引學生的注意，然后通過信息技術為學生展示相似判斷圖形的過程，加深學生對本節課程的了解。通過演示，學生們的注意力得到了很大的集中，學習熱情也隨之提高。在此基礎上，通過信息化教學，增強學生的直觀感知能力。

三、設置問題

思考是數學的靈魂，啟發和培養學生的學習思考能力，是提高數學核心素養的重要內容，應該成為數學教學的重點。為此，初中數學教師需要從數學教科書中的重點和難點入手，從中提煉出設計要點，設計出啟發式、開放性的問題，選擇適當的時間向學生提問，以此制造懸念，創設教學情境，有效地激發學生的求知與探究欲望，激發學生主動發散思維，展開思考與探究，從而不斷鍛煉學生的數學思維能力和核心素養。

比如，在講授“實際問題與一元一次方程”的時候，這門課的教學目的就是讓學生學習如何建立實際問題的方程模型，并用一次方程來解決實際問題，根據這門課的特點，筆者在課堂上設置了一些問題，引導學生通過問題來思考。筆者將給學生一個思考的空間，并根據學生提出問題的難度給他們一些指導，以幫助學生更好地掌握知識。由此，筆者通過設置問題來啟發學生學習思考，促進學生對知識的理解，并加深知識點之間的聯系。

四、融入生活

把生活元素融入數學系的教學過程，既能體現數學的本質特征，又能有效地培養學生的應用意識和實踐能力。因此，初中數學教師應善于觀察、挖掘、搜集與學生生活經驗有關的各種事例、材料和要素，并將其巧妙地融入到實際教學過程中，有效還原和創設真實生活情境，使數學教學充滿生活氣息，使學生能夠充分認識到數學的無處不在，豐富學生的情感體驗，并能從生活角度分析、解決數學問題，使學生的應用數學知識的能力得到提高和提高。

比如，在講授“實際問題與二次函數”課程時，本課程的教學目的是讓學生體驗數學學習的價值，因此，筆者將生活現象引入教學過程，通過生活中的實際問題來啟發學生認識。課堂教學結束后，筆者首先利用日常生活場景創設問題情境，旨在激發學生求知欲望，然后引導學生運用數形結合等重要數學思想方法分析問題，加深學生對二次函數的理解。通過與生活元素的融合，豐富了學生的情感，提高了他們的認知水平。

總之，以核心素養為基礎組織和開展各學科教學，是新課程改革對教師的必然要求，也是推進立德樹人工程的重要舉措。因此，作為初中數學教師，我們必須緊跟教育課程改革與發展變化的步伐，樹立全新的教育理念與思想，以數學學科特點與學生身心發展狀況為教學出發點，嘗試通過設置問題啟發學生學習思維，組織合作學習促進學生交流，融入生活元素豐富學生情感，以信息技術為手段培養學生素養，將核心素養全面落實并滲透于數學教學過程中，使數學核心素養真正得到發展。

參考文獻：

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