淺談初中美術教學中美育的滲透

王瑩

摘 要：理想狀態下，美術課程具有視覺性、實踐性、人文性和愉悅性，對于初中生的終身發展和全面發展而言，具有不可低估的關鍵性作用。新課改的發展背景下，美術課堂教學工作的開展中要從多角度出發進行積極創新，教師要能和新課改教學要求緊密結合起來，明確初中學生素質培養的方向，從美育教育方面進行強化，實施多樣化培養的舉措，促進初中學生綜合學習素質提升。

關鍵詞：初中美術;美育;滲透

美術教育作為美學的重要組成部分，在學生的成長和發展中，其重要性不言而喻。過去，由于對美術教育認識不足，只把美術教育作為中小學生的輔助教育，并沒有納入中考，美術教育教學沒有得到足夠重視，當然課堂教學的質量也不容樂觀。隨著教育改革的不斷深化和推進，初中美術教育中的美育越來越重要。在教學過程中，教師要引導學生正確欣賞和評價高水平的美術作品，并學會創作，讓學生發現美，并潛移默化地接受美學熏陶，進而從各方面提升綜合素質。

一、初中美術課堂教學問題以及美育的重要意義

1.初中美術課堂教學問題

初中階段的美術課堂教學中存在著諸多問題，主要是由于教師在教學方面沒有和新課改要求緊密結合起來，沒有及時創新教學觀念，造成了美術課堂教學效率低下的問題發生。美術課堂教學中課堂氛圍僵化的現象比較突出，初中學生很難感受到美術藝術氣息，這對學生美育的素養培養也會產生阻力。傳統美術課堂教學中教師主要是采用其他課程教學的方式，注重理論性的講述，灌輸給學生美術理論性知識內容，學生學習過程中進行聽取以及抄寫筆記內容，這一灌輸式的教學方式顯然不利于學生美術素養提升，對初中學生美術審美鑒賞能力的培養也是有著諸多不利影響的。

另外，美術課程沒有受到應有的重視，美術課堂的時間常常會被其他學科占用，由于教學的重視度不足，教師在教學方面的積極性也不高，教學中缺乏創新的動力，學生學習的積極性也不高。培養學生美術素養，需要有良好的教學方法以及科學的教學觀念等為支撐，但是在實際學科教學中由于整體上沒有受到重視，影響了最終課程教學的質量效果。

2.初中美術課堂美育的重要意義

初中美術課程教學中通過滲透美育，對促進初中學生綜合學習能力素養有著積極意義，教師在美術課堂中要及時轉變教學的觀念，以學生綜合素質培養為目標進行積極優化教學的過程，促進學生綜合學習的能力發展。文化傳播的途徑要進行創新，教師要通過新的教學技術方式，提高初中學生美術知識學習的質量水平，激發學生對美術知識學習的興趣和動力，讓中學生在美術知識的學習方面能夠產生學習的動力，只有如此才能真正有助于實現高質量的教學目標。美術課堂教學不能局限于圖畫，要注重對學生審美素養以及鑒賞能力培養，將美術知識和學生的生活相結合，在視覺傳達等方面的教學方面進行積極優化，為初中學生綜合學習素養提升打下堅實基礎。同時作為美術教育課堂的延伸，初中應將觀念與視野打開，積極參與社會公共性質的美術活動，通過對話融合社會實踐，對社會文化進行探索和關懷，又為美術教學提供了素材。

二、初中美術課堂教學滲透美育的策略

1.引導觀察，發現美育魅力

教學進展順利的根本是激發學生對所學內容的學習興趣。因此在教學時，首先，教師要充分了解學生的身心發展特點，觀察學生的審美特征，再以此為基礎進行美育引導;其次，教師應善于觀察，培養學生的審美意識，挖掘學生的藝術細胞，促進學生各方面的發展。如在教學時，若條件允許，教師可以組織學生進行校園拍照寫生，在拍照的同時，引導學生欣賞和討論哪個角度拍出來的學校照片是最美的;若條件不允許，教師可以將挑選好的照片通過投影的方式進行展示分析，引導學生欣賞和分析作品的內容構圖和顏色。這樣一來，教師就在激發學生學習興趣的同時，提高了學生的審美素養和審美意識。

美育教學不僅體現在照片欣賞，還體現在日常剪紙、工筆畫、皮影戲、書法等方面。比如寫字要求橫平豎直、方方正正，體現了做人應站得正、行得直。通過欣賞分析這些作品，教師將美育漸漸滲透進學生的生活，在激發學生學習興趣的同時，調動了學生的想象力和創造力。

2.師生協作，深知美育藝術

通過分工合作，學生的想法能得到激烈碰撞，在呈現集體智慧的同時，加深了學生的友情。尤其是一些需要動手的美術課程中，如繪畫設計、賀卡制作、樹葉拼貼畫、紙塑、折紙等。當然，合作不僅指學生與學生之間的合作，還包含教師與學生之間的合作。

如在教學折紙時，教師可以將學生按照動手能力劃分為幾組實力相當的小組。首先，教師展示玫瑰花，講解玫瑰花的花語，借此引出本節課的教學任務;其次，教師可以要求學生提前準備好彩紙進行折紙，小組成員之間互幫互助，在折紙中體驗樂趣;最后，在折紙活動結束后，教師可以鼓勵學生將自己折的帶有友情意義的玫瑰花送給自己喜歡的同學。在這個過程中，如果學生遇到問題，教師要積極指導，讓學生不僅收獲純真的友情，也體會到美育的快樂。

3.多樣化教學，抒發個人情感

美育應滲透到學生的各個方面，初中生處于情感豐富、表現欲極強，并渴望得到別人認可和鼓勵的階段。因此在教學時，教師可以選擇多樣化的教學方式，為學生營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，這對學生情感抒發及身心放松都至關重要。如在進行室外寫生教學時，教師可以先在室內講解教學目標和一些繪畫技術要點;然后，教師可以帶領學生進行野外寫生，讓學生從自己的視角觀察和描繪物質世界，獲得舒適感的同時，抒發自己對自然的情感，提高自身的審美素養。

三、結束語

總而言之，在當前的初中美術教學中，我們一定要意識到美術是學校進行美育教育的主要途徑，也是實現素質教育的關鍵性步驟。存在即合理，作為教師，我們一定要正視問題，基于現狀，立足實際，對癥下藥，竭盡全力為本學科教學尋求立足之地，并盡最大可能地助力于學生的全面發展和終身發展。

參考文獻：

[1]李敏.關于美育在初中美術教學中的滲透方法探討[J].中華少年，2019（31）：199-200.

[2]晁英.在初中美術教學中滲透美育思想的有效策略[J].中華少年，2019（27）：141.