小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思路與方法研究

高強(qiáng)

摘 ?要：在素質(zhì)教育背景下不但要注重提升學(xué)生的文化課成績，同時(shí)還要注重學(xué)生全面綜合發(fā)展。核心素養(yǎng)是新課改下所提出的一種新的教育理念。所以，作為一名小學(xué)體育從教者，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中在傳授學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)和技能的過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，體育這門課程具有一定的特殊性，需要我們將這門學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和作用充分發(fā)揮出來，以此將學(xué)生的綜合能力不斷提升上去，并借助多元化的教育模式滲透核心素養(yǎng)的理念。鑒于此，本文深入分析了小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方式方法，以供相關(guān)教育者參考。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);核心素養(yǎng);小學(xué);培養(yǎng)

隨著近些年新課改的不斷推進(jìn)與實(shí)施，在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)儼然成為我們從教者的首要教學(xué)任務(wù)。在這樣的氛圍下小學(xué)體育課程的重要性被逐漸體現(xiàn)了出來，所以，作為一名新時(shí)期下的小學(xué)體育從教者來說，我們必須要緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，積極研究核心素養(yǎng)教育概念，并轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，借助多元化的教學(xué)方式將學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷提升上去。但就目前實(shí)際情況來看，由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念所影響，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中還存有諸多有待解決問題，從而在一定程度上影響了核心素養(yǎng)在體育教學(xué)中的全面貫徹，為此，我們應(yīng)該分析體育教學(xué)中所存在的問題，并采取行之有效的教育模式加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。[1]

一、在體育教學(xué)中合理的滲透德育教育

在小學(xué)階段，借助體育這門課程不但能夠幫助學(xué)生鍛煉自身的身體素質(zhì)，同時(shí)還能夠使學(xué)生健康快樂成長。更是在應(yīng)程度上影響了學(xué)生的心理健康發(fā)展。在素質(zhì)教育背景下需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，并能夠?qū)⒌掠逃行У貪B透進(jìn)日常教學(xué)活動(dòng)之中，以此為學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀。[2]但是要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，那我們就必須要深入研究和分析教材內(nèi)容，并將其中所蘊(yùn)含的德育元素徹底挖掘出來，然后將其與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合到一起，以此將學(xué)生的思想道德水平不斷提升上去。在實(shí)際教學(xué)中我們可以采用合作游戲的方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，這樣的教學(xué)方式也非常符合小學(xué)階段學(xué)生愛玩愛鬧的心理特征。比如，小小傳遞手或者是抱球接力等游戲，學(xué)生通過這樣的游戲不但能夠形成集體主義觀念，同時(shí)還能夠使學(xué)生在這樣的氛圍下認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。并且在這樣的游戲中我們還可以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和體育技能，促使學(xué)生逐漸形成積極幫助他人和寬容友善對(duì)待他人的良好品質(zhì)。如，在學(xué)生進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)的時(shí)候，完全可以使學(xué)生學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律和認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。另外，在跳高和跳遠(yuǎn)的體育活動(dòng)中，可以使學(xué)生在自己的努力下不斷突破自我中感受到成功的樂趣。除此之外，體育這門課程中所蘊(yùn)含的精神還能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科，從而將學(xué)生的成績不斷提升上去，對(duì)學(xué)生以后的生活與學(xué)習(xí)具有非常重要的影響。

二、重視理論教學(xué)，幫助學(xué)生掌握體育技能

在開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中我們需要注重講解其中的相關(guān)理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上將學(xué)生的體育技能不斷提升上去。另外，在核心素養(yǎng)的理念指導(dǎo)下需要我們教師全程參與進(jìn)體育教學(xué)之中，以此及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的體育訓(xùn)練情況，以此幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)體育技巧。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于成長的黃金階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)于體育這門課程具有天然的興趣，但這個(gè)階段的學(xué)生畢竟年齡較小，他們還不具備較強(qiáng)的體育技能，如果我們?cè)诮虒W(xué)中不能科學(xué)合理地引導(dǎo)學(xué)生，那他們?cè)隗w育活動(dòng)中很難正確地使用體育技巧，從而在一定程度上影響了學(xué)生的身體發(fā)展。因此，我們?cè)陂_展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中需要將體育理論知識(shí)與核心素養(yǎng)有機(jī)融合到一起，這樣才能夠?qū)W(xué)生的體育技能不斷提升上去。在具體教學(xué)中我們需要和學(xué)生共同完成相關(guān)的體育活動(dòng)。體育活動(dòng)中有需要掌握其中的相關(guān)技巧，比如，跳高這項(xiàng)體育項(xiàng)目，那我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候需要先進(jìn)行動(dòng)作示范，當(dāng)學(xué)生掌握了其中的動(dòng)作要領(lǐng)之后，然后再組織學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，在這樣的教學(xué)氛圍下我們教師是教學(xué)的組織者，所以需要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，并耐心地指導(dǎo)學(xué)生的技巧，最后在采用小組活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的熱情，促使學(xué)生全身心地投入進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)之中，以此幫助學(xué)生快速地掌握相關(guān)的體育技巧。[3]

三、以健康知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)

核心素養(yǎng)發(fā)展觀與新課改的三維目標(biāo)相呼應(yīng)，以該理論為導(dǎo)向的體育教育倡導(dǎo)知識(shí)技能以及過程方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀全面發(fā)展。而就目前實(shí)際情況來看，很多教師在開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中多是將精力與時(shí)間用在體育鍛煉活動(dòng)之中，并沒有注重健康知識(shí)的輸入和培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，在一定程度上阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。對(duì)于此，我們需要以健康知識(shí)為側(cè)重點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)初始階段適當(dāng)?shù)闹v解健康理論知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)Ⅲw育鍛煉與理論知識(shí)有機(jī)融合到一起，從而使學(xué)生在這樣的氛圍下更好的掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能。比如，在教學(xué)起跑姿勢(shì)的時(shí)候多數(shù)都是采用蹲踞式起跑和站立式起跑兩種。而短跑技術(shù)動(dòng)作又分為起跑和加速跑以及途中跑與終點(diǎn)跑四個(gè)過程。接力的方法有下壓式和上挑式兩種。另一方面我們?cè)趯?duì)學(xué)生講解保健理論知識(shí)的時(shí)候，需要讓學(xué)生掌握如何預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷以及怎么樣進(jìn)行緊急處理。如，在劇烈運(yùn)動(dòng)完之后出現(xiàn)肌肉酸痛的時(shí)候可以用溫水浴或者是局部熱敷按摩，還有在運(yùn)動(dòng)中的保護(hù)方法有護(hù)頭和緩沖法，借助這樣的教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

結(jié)束語：

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)直接影響著學(xué)生以后的成長與發(fā)展，所以，作為一名新時(shí)期下的小學(xué)體育從教者來說我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，并將核心素養(yǎng)滲透進(jìn)日常教學(xué)中的各個(gè)角落，在學(xué)生有效鍛煉自身體質(zhì)的過程中還能夠?qū)⒆陨淼木C合素質(zhì)不斷提升上去。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳群.淺談小學(xué)體育教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué).2020（20）：64-65.

[2]陳慶蓮.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2018（11）：87.

[3]廖仁海.核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下小學(xué)體育教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育.2018（04）：62-63.