課堂變革之“4321”教學模式的開發與運用

馬巧娟

摘 ?要：隨著時代的發展，推進課堂變革是教育質量提升的重要途徑，通過對銀川金鳳三小的“說學教育”的觀摩，引發思考，推進我校的課堂教學變革，結合當前“互聯網+”教育，提出四段三有兩制一結合的教學模式，這種教學模式的運用可謂是成功的，可以借鑒和推廣的創新教學模式。

關鍵詞：“4321”教學模式;教學改革

一、“4321”教學模式的背景

《數學課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者?！北緦W期開始，我校為提高教師的思想觀念和專業水平，組織了多次外出觀摩。尤其對金鳳三小的“說學教育”多次觀摩和交流，我們發現，好的教學效果離不開高效優質的課堂教學模式?！罢f學教育”“以說為主要學習形式”，具有方便、輕松、快捷、高效的特點?！罢f學課堂”具有模型特征，體現為“五環節，四動作”?！罢f學教育”指向學生的語言能力、思維能力、合作能力和審美能力等核心素養，通過“演講課、辯論課、新聞課、朗誦課、閱講課”等課程培養說學能力。2018年寧夏被列為創新素養示范區，而新的課堂教學變革是落實創新素養的重要舉措。為此，我校組織一線教師積極鉆研教材，在各自的課堂積極改進，實踐，最終，提出了適合我校的“4321”課堂教學模式。

二、“4321”教學模式簡介

“4321”課堂教學模式全稱是：四段三有兩制一結合。

（一）四段指的是：每一堂課應包含四個基本環節——激趣引入、新知學習、拓展延伸、課堂小結。

1.激趣引入。新課之前，教師結合教材及學生特點通過游戲、情境創設等多種方法，激發、引導學生在比較輕松的氛圍中進入到學習狀態之中。

2.新知學習。利用各種媒介手段將本節課的知識直觀地展示給學生，讓學生能初步感知，對本節課的知識點有直觀印象。教師應善于運用多種手段激發孩子的求知欲，引導學生主動獲取新知，在課堂中有獲得感，有成就感。

3.拓展延伸。將課內外知識進行有效鏈接，增強知識的實踐性，通過引導激發學生的學習興趣，將課內學習自然延伸到課外，激發學生的學習主動性，使學生的知識得以拓展。

4.課堂小結。每節課結束前，引導學生對本節課的知識進行回顧、總結，加深對知識的鞏固與積累。還應對學生在本節課的內容和學習狀態進行小結，以激發學生的競爭意識，激勵學生積極向上。

（二）三有指的是：課堂中教師要以生為本，充分發掘學生的主觀能動性，讓學生積極、自覺、主動地投入到新知學習之中，課堂要做到三有，有啟發引領，有小組合作（每班根據班情、學情進行合理分組，建立若干個學習小組，以生帶生，以生教生，以生促生），有探究創新，努力構建高效課堂。

（三）兩制是指：課堂中應建立競爭機制和創新機制，通過各種激勵手段喚起學生的競爭意識，讓每個學生都能成為課堂的主人，在不斷的課堂參與中感受到成功的喜悅與快樂，獲得成長與提高。

（四）一結合包括：課堂中教師要善用媒介，巧用媒介，用好媒介，根據學科特點，將信息技術與教學有效結合，讓信息技術服務于教學，服務于學生的發展。

三、4321教學模式的運用和推廣

隨著教學模式的提出，學校開始推廣，在每個辦公室都粘貼了4321教學模式簡介。并率先在提出前的試點班級開始安排試聽課。

我校屬于縣城小學，學生的綜合素質表達能力都很欠缺。起初學生質疑和解答環節時間過長，每節課只能完成前“四段”中的“兩段”。隨著不斷的“說”，學生的表達越來越好，四個環節也能順利完成。我所帶班級屬于高段，學生即使知道也沒有低段孩子那樣積極參與發言。我要求學生自己起隊名，起口號，每次上臺展示前先喊喊口號，給自己壯壯膽。這樣的“創新”確實打開了孩子的口，在不斷的討論、探究、交流、演示、質疑、解答的過程中，孩子的自信心，積極性，表達力，以及教學成績都得到了很大的鍛煉和提升。

尤其“競爭機制”的加入，只要學生舉手回答問題，都可以獲得書簽（可反復使用）一枚。最后獲得的總數計入本組的積分表中，一周一統計，獲勝的小組得到流動小紅旗。大大提高了學生參與課題的積極性。我所帶的班級在‘4321課堂教學模式，成績飛速前進。由此可見，這樣的課堂，教師教的輕松，學生學的快樂，每節課的重難點都是孩子自己小組合作探究而得，記憶深刻，有意注意的時間長，課堂效率高大概9成以上的學生都能掌握本節課的知識點。

本學期我執教的《平行四邊形的面積》一課運用了“4321”課堂教學模式，在學校的公開課大賽上取得了優異的成績，并獲得了校領導和評課老師的高度評價。

最初的邯鄲學步，摸著石頭過河，最后在校領導的歸納和提煉中，形成了全校，全學科的“4321”課堂教學模式，多次的研討課，觀摩課，以及教研活動，都由我們五年組承擔示范，校領導推門課，和各種比賽課都已“4321”為標準，強化落實課改，讓廣大教師依托“互聯網+教育”不斷學習，改變思想，付出行動，落實“學習者為中心”的課程改革理念。

四、“4321”課堂教學模式取得的效果

隨著課堂改革的不斷推進，我校從教學設計到課堂實施全部按照“4321”的教學模式實施，通過激趣導入，新知學習，鞏固練習，課堂小結和拓展四段，有序進行。整個教學過程有引領啟發，有小組合作和探究創新。課堂中貫穿了競爭機制、創新機制，并且巧妙的運用了多媒體信息技術，充分體現“互聯網+”背景下，教師培養學生創新人格，創新思維，創新方法等方面的亮點做法，這種教學模式的運用可謂是成功的，可以借鑒和推廣的創新教學模式。