試論小學英語教學中的心理素質教育的開展

陳小華

摘 ?要：每一個人都是一個情感性的動物，我們生活在這個世界上的每一天都會與周圍的人產生無數的牽絆，所以人是一個充滿心理與情感的群體，這也就導致了每個人的心理狀況與情感狀況的差異性。那么對于學生的學習過程來說，更是如此，每一位學生在面對同樣的知識和同樣的問題時，除了學習能力有所差距之外，他們的心理素質也是不同的。而學生擁有良好的心理素質，就能夠在學習過程中發揮更好的學習能力，創造能力，擁有更好的學習效果。所以本文將從知識學習的信心、解決問題的耐心、堅定學習的恒心這三個方面來分析小學英語教學中學生心理素質教育的開展。

關鍵詞：小學;英語教學;心理素質教育

前言：心理素質對于每個人來說都沒有一個特定的水平或者標準，但是它對于我們的生活和學習過程來說，又發揮著極其重要的作用，甚至對于我們解決問題學習知識的整個過程都起著決定性作用。那么對于心理素質教育的開展，教師更應該把握好學生的需求以及變化的過程，真正為學生的成長在正確的切入點上提供良好的教學。

一、知識學習的信心

首先，對于學生整個英語學習的過程來講，學生首先要對英語學習以及整個的英語知識有一定的總體印象，并且對其充滿信心，要相信自己一定能夠學好英語。很多學生在遇到某個問題或者某些挫折時就覺得自己并不是學英語的那塊料，但是這樣的想法是完全錯誤的，不利于學生整個英語成長和學習過程的。教師應該不斷的去鼓勵學生，讓學生不因一時的問題與挫折就決定放棄英語學習。一時的錯誤、挫折與得失并不能代表整個過程，所以教師不僅要教給學生們英語知識，更要讓學生們對于英語學習的過程更加堅定，更加擁有自信。只要選對方式并且為之付出努力，每一位學生都能學好英語。

對于學生知識學習信心的培養，教師在學生遇到挫折與困難時，要不斷的去鼓勵學生、肯定學生，讓他們能夠堅定的在學習的道路上走下去。當學生獲得成就和好的成績是教師也不能吝嗇夸獎，要讓學生在一次又一次的成長與成功的過程中對學習英語擁有更強烈的信心。當學生對英語學習的積極的心理素質更加強大時，他們就能夠利用這股勁兒學好英語。

二、解決問題的耐心

在面對問題時，我們每個人都可能會產生退縮的心理，因為有時候我們并不知道該如何很好的將問題解決。對于小學生英語學習的過程來說，這也是導致學生英語學習心理素質較低的一個非常重要的原因。在小學階段，學生們沒有相關的英語學習基礎，所以對于英語學習是較為陌生的，在遇到問題時難免會對英語學習產生一些退卻感。教師為了讓學生們能夠更加堅定英語學習擁有良好的心理素質，就可以從培養學生們解決問題的耐心入手，讓學生們在面對問題時能夠不斷的去嘗試，找到最終的最正確、最合適的解決方式。當學生能夠自主的去解決問題時，他們就能夠在面對問題時擁有更加強大的心理素質。

就比如，當學生們有一個英語題目不會時，教師不能夠直接給出他們正確答案，而是要通過不斷的引導讓學生學會解決同類問題的思路與規律。這是教師帶領學生學會學習和掌握學習方法的過程，也是不斷培養學生解決問題的耐心的過程。

三、堅定學習的恒心

行百里者半九十，在遇到一些問題或者在前進的道路中，很多人都已經快走到終點獲得成功，但是他們因為一時的退縮選擇了放棄，從而失去了最終的勝利。有很多人就是這樣一時的放棄，讓他們錯失了最后成功的機會。對于學生們學習英語的過程來說，可能學生們某一瞬間的對英語學習的放棄，就會導致他們成績的下滑，甚至對之后英語學習的更加深入的過程也產生消極影響。這個問題是極為嚴峻的，所以教師在除了讓學生們更加具有信心和解決問題的耐心之外，還應該讓學生們堅定學習的恒心。

學海無涯，學習的路是漫長的，沒有終點，也不需要去完成某一個特定的目標。所以對于學生的學習過程來說，教師應該學會引導學生，讓學生堅定終身學習、堅定英語學習的過程。除了對學生的鼓舞之外，教師也可以開展特定主題的英語活動來更好的吸引學生們興趣，就比如英語口語對話與交流或者英語知識競賽等，讓學生們不由自主的對英語學習投入更多的時間與精力。對于小學生來說，教師不需要做什么特別深刻的思想工作，只要能夠利用恰當的方式與英語資源和內容來引起學生的學習興趣，那么學生就會堅定英語學習，真正在英語學習的過程中擁有良好的心理素質。

結束語：在學生們學習的過程之中，心理素質有著極其重要的作用，所以教師在開展教學時，不能只注重知識的傳輸以及相關技能的培養，更要在教學過程中持續性地鍛煉學生擁有良好的心理素質。好的心理素質不是一句話、一個知識或者某一件事就能夠促成的，而是在日常的學習生活過程中不斷積累培養而成的。所以教師不管是在學生學習的過程中還是做題遇到問題的過程中都應該積極鼓勵學生，讓學生不因一時的得失或者失敗而否定自己整個的學習過程以及成長過程，讓他們變得更加堅強與勇敢。

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