淺談小學班主任工作中如何滲透德育

田宗玉

摘 ?要：隨著國家教育改革不斷發展，國家越來越重視德育。小學生正處于智力和人格發展的關鍵階段，在此階段，對小學生進行德育教育有助于學生形成正確的人生觀，世界觀，價值觀，促進學生健康成長。本文主要研究小學班主任如何在工作中滲透德育，希望對一些教育者有所幫助。

關鍵詞：小學班主任;滲透;德育

引言：作為一名小學班主任，應該定期去優秀的學校參觀學習，不斷完善自己的德育手段，爭取找到適合每一個學生的德育方法，促進學生德智體美勞全面發展。在新時期，小學班主任應在重視德育教學工作的基礎上關注小學生的全面發展，重點對學生道德素質進行培養，以此來促進學生的全面發展和長期成長。

一、微課輔助德育，活躍氣氛。

隨著時代的發展以及教育體制的深化改革，微網絡和智能手機等通信工具逐步普及，傳統的德育教育教學方式已經逐步被拋之腦后。一方面因為傳統的德育教育教學方式跟不上時代發展的節奏，阻礙了小學德育教育教學的發展;另一方面，傳統的德育教學方式以說服灌輸為主，強制性地讓學生掌握德育課的內容和行為規范，不顧及學生的感受。而微課則不一樣，微課集動畫、字幕、圖像于一體，可以充分調動學生們的積極性，干巴巴的教育方式可能會引起學生們的反感，微課完美地避開了這一缺點，讓學生從自己的小世界里走出來，吸引他們的興趣，老師達到了教學目標，學生完成了任務，其樂融融[1]。

例如，在進行思想教育時，我們可以借助微課小視頻輔助思想教育，防溺水人人皆知，但小學生終究是小學生，教師強調再強調，他們由于好奇心強，可能還會冒險一試，而且由于思想教育比較枯燥，很多學生基本就不看，不聽，教師就可以在思想教育的同時播放一個防溺水微課視頻，視頻通俗易懂，他們見到溺水的危害了，可能就不會去河邊等地方了，因為能將自己設身處地地置于這個情景中，而并不是簡單的聽老師描述。同時也能活躍一下課堂氣氛，因為思想教育在小學生的眼里可能是批評他們的才開展的，場面很嚴肅，而微課小視頻則帶有動畫，能吸引學生們的興趣，讓他們關注到防溺水的危害。

二、“紅色”實踐，親身感受

紅色實踐活動是學校開展思想教育的一大舞臺，實踐出真知，道理誰都知道，但體驗一下就是不一樣，小學生本來就是好動的，他們的思想也在萌芽階段，未來祖國花朵的思想教育不能只靠課堂上一些干巴巴的理論知識，他們需要自己親身體驗，自己親身感悟，挖掘本地的紅色資源，讓學生成為活動的主導者，而并不是參與者，在活動中，我們要注意到每一個孩子的差異，雖然在同一個年級，但是他們會有很大的差異，不同的人對同一個事物的感受是不一樣，我們在開展實踐的時候，還可以觸類旁通，告訴他們一些紅色資源的知識，邊體驗邊學習，同時也要注意學生們的安全，不要磕一下，碰一下，安全最重要[2]。

例如：小學生也都挺聽話的，我們可以在清明節去烈士園里掃墓，讓他們親身感受我們今天的生活是用烈士們的鮮血來換得的，烈士們在戰場上誓死拼殺，為的就是我們中國有一天能站起來，1949年新中國成立的不容易，我們都記在心中，讓這些小學生去掃墓，我們可以將他們分組，每一個組人數差不多，在掃墓的過程中，看到墓碑上的字，我相信他們也能感受到很多，同時老師也要緊緊尾隨，時不時給他們講一講這里的故事。在五四運動的時候進行演講比賽，五四青年節，是每一個學生都應該知道的，學校就可以開展演講比賽，這些小學生聲情并茂，我相信會體會到很多。

三、開展德育游戲，提高積極性

學生要“德智體美勞”全面發展已經成為深入人心的社會共識，要想讓學生的道德在游戲中朝著正確的方向發展，則必須要汲取游戲中的有益成分，讓游戲貫穿學生道德培養的“全方位”。教師要引導學生在游戲中將良好的道德內化于心、外化于行，讓學生的道德發展能夠做到“知行合一”。小學生都愛玩，班主任完全可以利用這一特點，將德育教育滲透于游戲中，激發學生的興趣，提高參與度。在網絡時代，學生視力下降，導致身體素質越來越差，教師可以結合德育游戲對學生進行德育教育，也能提高身體素質，擁有一個更加健康的身體[3]。

例如：教師可以帶領學生玩德育游戲，比如速疊杯、魔方等，速疊杯是由12個杯子組成的，是手部的極限運動之一。速疊杯不僅能幫助開發身體技能，例如手眼之間的協調性、敏捷的反應及專注力等，也能激發學生的運動興趣、豐富校園活動，增進自信、團隊合作以及良好的運動精神，使學生更好地掌控時間，懂得反復嘗試、堅持不懈就能成功的意義和價值。還可以玩老鷹捉小雞的游戲，學生也能更好地理解合作的意義，同時也能鍛煉身體。

四、結束語

隨著我國的快速發展，更加需要全面性人才，不僅僅要專業知識好，更重要的是人品好。進行德育工作是每個學校的重點內容，人無德不立，只要活著“德”就有用，廣大教育者們探索德育工作的新途徑和新方法一直路上，不曾放棄。

參考文獻：

[1]汪家慧.淺談小學班主任工作中如何滲透德育[J].小學生（中旬刊）.2021（12）：17.

[2]楊湘軍. 淺析德育工作在小學班主任班級管理中的滲透[N].黔西南日報.2021-07-09（007）.

[3]李永玲.回歸初心 以德育人——談小學班主任工作中的德育滲透[J].新課程.2021（20）：227.