區域紅色資源融入幼兒園園本課程實踐探究

王玫

摘 ?要：隨著我們的物質生活水平越來越高，許多的幼兒都成為了父母的小寶貝，都把最好的留給自己的寶貝，但是，我們不能因此把孩子養成不良行為的思想，我們要在教育中認真貫徹習總書記“把紅色基因傳承好”的要求，讓他們了解我們幸福生活是如何得來的。對此，本文中，作者針對區域紅色資源融入幼兒園園本課程實踐中做出了一些策略性探究。

關鍵詞：幼兒;紅色資源;園本課程

隨著社會經濟的不斷發展與壯大，我國進入了黨成立以來的第一個百年華誕，在這一百年中，黨見證了我們一代又一代人的努力，嘗遍了我們一代又一代人留下的酸甜苦辣。對此，在幼兒園園本課程中，如何將區域紅色資源融入到孩子的日常教學中，成為當下幼兒園教師需要面對的首要問題。

一、制定區域紅色資源主題，凸顯園本課程的核心價值

首先，幼兒園老師在開發園本課程的時候一定要認清園本課程開發的原則與方法，避免出現一些過于形式化的園本出現。其次，當幼兒園教師在開發課程的時候，一定要有相關的主題，并且在授課的時候不要脫離主題。最后，老師在開展授課的時候，要弄清楚園本課程開發需要幫助幼兒提高哪些技能與問題，從而突出園本課程的核心價值[1]。

我們在幼兒園園本課程開發的時候，想要將關于區域紅色資源的知識點融入到教學中時，我們可以運用信息技術手段，為幼兒們進行課上導學，引導幼兒們快速進入今天所設定的園本主題中。如：老師想把長征精神滲透到幼兒的教學中，首先，在設計課程的時候，老師可以將本節課的主體設定成“勇敢寶寶，不怕困難”，在授課的時候，老師運用視頻播放一些紅色影片，讓寶寶們看到長征時期紅軍叔叔是如何通過長征的，隨后，老師帶領小朋友們來到游樂區，引導小朋友們通過平衡木、匍匐、攀巖、跨欄等相關項目，在這個過程中，老師一邊引領著小朋友們通過，一邊給小朋友們講長征時候，紅軍叔叔面臨的卻是上百倍、上千倍的惡略天氣與環境，并講解長征路線圖，讓幼兒們更直觀的看到紅軍長征的路線，使幼兒們切實的感受到中國共產黨人的斗爭精神與堅強的生命力，并鼓勵幼兒家長帶領幼兒去參觀一些地方性的革命遺址，提升幼兒們的愛國情懷。

二、多元化滲透紅色資源，提升孩子們的認知水平

幼兒園教學中與小學、初中、高中有著很大的區別，幼兒在剛一接觸上學的時候，老師們主要是講解一些日常生活所需要了解的知識點，而小學、初中、高中都是講解一些較深的知識點。因此，在幼兒園園本開發的時候，老師一定要設定一些多元化的教學形式，比如;游戲、視頻動畫、畫畫、導讀、兒歌等等，讓孩子們從多方面學習一些生活中必備的知識點[2]。

老師在教小朋友們畫畫的時候，老師可以有效的滲透一些紅色資源。在繪畫一些人物的時候，老師給孩子們將一些地方區域的革命故事，將這些故事當成畫畫的導學，引導孩子們利用手中的畫筆為這些人物圖上裝備，這樣可以有效的增強孩子們的創造能力。還可以利用一些紅色資源，開展一些美食類的認識。如;老師帶領孩子們來到農民伯伯的紅薯地里，引導孩子們學習民兵們的艱苦生活，讓孩子們挖紅薯，并且把自己挖到的紅薯煮熟，體驗民兵團的艱辛，告誡孩子們，建立珍惜糧食的意識，使孩子們切實了解革命期間紅軍的不容易，從而珍惜這來之不易的生活。

三、有效滲透紅色資源，幫助孩子樹立正確的三觀

當下，隨著生活水平的不斷提升，越來越多的幼兒們都感受不到父母的辛苦，認為爸爸媽媽就應當時刻慣著自己、膩著自己，殊不知，這樣只會讓孩子們越來越不懂得感恩。對此，在家庭教育中，我們應當配合幼兒園老師的教育，積極落實“紅色教育”，幫助孩子們建立正確的價值觀、人生觀、世界觀，要讓孩子們了解歷史，感受紅色精神，從而提升幼兒們的社會主義核心價值觀[3]。

今年是黨的一百年華誕，習總書記在會議上要求我們要“把紅色基因傳承好”，作為幼兒園教師，首先，我們應當利用一些資源有效的將紅色資源滲透到幼兒們的教育中，讓孩子們引起情感上的共鳴，并且增強心理認同。對此，在幼兒們的園本課程開發中，我們幼兒園定期組建了一些參觀地方紅色故事的實踐活動，活動中，幼兒們可以切實的感受到當前紅軍們的不畏艱辛，奮力抗戰的精神，并且有的孩子在參加完以后，明顯在學習上，精神食糧上有所進步。對此，我們仍會在幼兒的教育道路上有效滲透紅色資源教育，幫助幼兒建立正確的三觀，拓展踐行社會主義核心價值觀的路徑。

四、結束語

總而言之，孩子是國家未來的希望，作為幼兒啟蒙階段的老師，我們一定要秉承著無私奉獻的精神，有效的開發園本課程，使區域紅色資源有效的滲透到孩子們的日常教學中，幫助幼兒們建立正確的三觀，使幼兒們切實感受到紅色教育帶來的變化，從而為幼兒埋下愛國主義思想，讓革命精神隨著幼兒的成長變得越來越壯大。

參考文獻：

[1] 歐陽葉 . 紅色文化滲透到幼兒園游戲活動中的有效策略[J]. 河南教育（幼教）. 2020，（03）

[2] 陳新 . 傳承紅色文化 浸潤幸福童年——紅色文化融入幼兒園區域活動實施策略[J]. 新課程. 2021，（16）

[3] 李欣. 紅色文化在幼兒園區域活動中的滲透與融合[J]. 山西教育（幼教）. 2021，（01）