提高小學生作文細節(jié)描寫的教學策略

王麗君

《語文教學課程設計標準》指出學生寫作要能用清楚、準確的文字表達自己的意思。通過寫作，可以很好地體現(xiàn)小學生的思維能力、語言表達能力等，對于學生語文素養(yǎng)可以起到很好的鍛煉提升作用。由于部分教師在進行寫作指導時，忽略了語言表達能力的練習，導致學生寫作時往往會忽略對于人物、事件、行為、心理等細節(jié)的描述。因此我們在教學中要加強如何讓學生對動作、語言、神態(tài)以及心理等細節(jié)進行分析并描寫，以此來提高寫作能力。

細節(jié)描寫的學習，我們從以下方面制定了長期的教學策略，從如下幾點出發(fā)，對學生作文教學狀況做出調整。

一 、強調觀察生活

習作來源于生活。如果學生擁有豐富而有趣的生活經歷，并樂于從中進行觀察、分析，那么將會對寫作能力的提升很有助益。學會記日記，遇到好的想法好的句子，隨時隨地的記下來，熱愛生活，記錄生活的美好事物，積累素材。

二、 加強課外閱讀

習作的根源是閱讀。通過閱讀，可以幫助學生逐漸積累豐富的文學知識，并且有助于培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。朗讀和背誦是學習的主要方法。積累的語句越多，寫作時詞藻就不缺乏，想要表達的思想自然就躍然紙上。

三、 學習寫作方法

（一）學會描寫環(huán)境

學會描寫環(huán)境，首先要學會描寫自然環(huán)境。可以通過環(huán)境描寫體現(xiàn)人物性格特點，為后文做鋪墊。其次學會社會環(huán)境描寫。如：在課文《月光曲》中，作者便很好地通過對燭光、鋼琴等物品的形容，為主人公熱愛音樂這一主題做了有效鋪墊。

（二）學會描寫事物

在作文中所謂的事物描寫要細心描寫重要的事物，把握事物的特點，刻畫事物的特點，用準確的語言把事物的特點描述給讀者。

（三）學會描寫人物

人物描寫是習作中運用最多的描寫方法。人物描寫能刻畫人物精神、性格……在描寫人物時，需要注重對于人物外在、內在細節(jié)的描寫，只有抓住性格、語言、心理狀態(tài)等特征，才能是文章更加生動。

1、學會外貌描寫

描寫人物外貌時，首先要注重對人物的全面觀察，并把握能突出其鮮明特色的外形特征。例如在魯迅先生描寫閏土時，便通過對其粗苯的雙手的描寫，生動反映了年少的閏土困苦、艱難的生活經歷。我們在習作教學時，把握這些外貌細節(jié)，來展現(xiàn)人物特點。

2.、學會動作描寫

行動從思想中來。通過做什么、怎么做，來展示人物性格特點。最好不要直接寫你要寫的人物或性格。

3、學會心理描寫

描寫人物的心理可以很好地體現(xiàn)人物特色，通過記敘其心理活動及思想動態(tài)，可以使文章更具感染力。在大多數(shù)細節(jié)進行描寫中，心理細節(jié)描寫只要用文字表達自己的真實想法，不必用華麗的詞藻，樸實的語言，更能表現(xiàn)真實的心境。如：《窮人》一文的作者正是通過詳細描述主人公的心理狀態(tài)來塑造其善良、熱心的人物特色的。

4、學會語言描寫

描寫人物的語言時，既可以長篇記錄，也可以選擇重點、特點進行記敘。我們在實際訓練中要求學生平時記錄自己和父母親人的語言，并對他們的語言進行比較，體會自己所熟知的人的語言特點及性格。為作文積累真實的素材。

（四）為了讓學生在習作中真正體現(xiàn)出細節(jié)描寫，教學時還應該引導學生使用更多的寫作技巧來提高培訓的細節(jié)。

1、錘煉詞語，精雕細琢。

如果想在作文中做好細節(jié)的處理和記敘，關鍵是通過精心進行錘煉學生詞語。在細節(jié)方面描寫中，用詞精準能夠一字傳神，細致入微的表達，好詞不多，但準確。我們在教學中引導學生觀察事物要認真，動腦思考，細推敲詞語，用詞準確。這樣的精彩詞語像珍珠一樣讓讀者眼前一亮。

2、巧用修辭，生動傳神。

習作中合理運用修辭手法，能夠讓細節(jié)描寫更生動形象。各種修辭手法，能夠使學生語言更準確，更能夠生動展現(xiàn)人物形象，讀者看到文字聯(lián)想到多彩的畫面，達到內心的共鳴。習作時學生通過各種修辭手法，將我們身邊平淡的生活寫精彩，讀者能夠體會到自己身邊最平常的生活是那樣有趣，充滿生機，我們的習作就更能使生活錦上添花。

3、想象聯(lián)想，跨躍時空。

對于小學生而言，進行適當?shù)穆?lián)想是將作文寫得飽滿、充實的必要環(huán)節(jié)。與此同時，它可以把微小的生命，變成單調的魔法，把它變成閃亮的東西。例如：部編版教材《月光曲》中，皮鞋匠兄妹聽著月光曲陶醉在其中，仿佛看到了波光粼粼的大海，從最初悠揚舒緩，逐漸氣勢增強，到最后的高昂激越。

細節(jié)描寫雖然是從細小微妙之處描寫，卻能夠為習作錦上添花，讓文章更具感染力，平時多積累多觀察，方能提高學生寫作能力。

參考文獻：

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