小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)策略探究

焦白白

摘 ?要：隨著新一輪課程改革的持續(xù)深入，對(duì)小學(xué)教育提出了更高的要求，既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和發(fā)散思維的培養(yǎng)。計(jì)算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及數(shù)學(xué)能力發(fā)展有著直接影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力與知識(shí)運(yùn)用能力。本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探究，希望可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;策略探究

計(jì)算能力培養(yǎng)一直都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，其重點(diǎn)體現(xiàn)在計(jì)算能力會(huì)直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維能力發(fā)展，而難點(diǎn)則由于小學(xué)生年齡較小，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與計(jì)算習(xí)慣，如果教師不能運(yùn)用合理的教育指導(dǎo)方法，很容易會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分意識(shí)到計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中從不同的層面來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，往往會(huì)采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，希望學(xué)生可以做到熟能生巧。但實(shí)際的效果卻并不理想，學(xué)生承受了較大的學(xué)習(xí)壓力，而且面對(duì)枯燥、乏味的計(jì)算練習(xí)，很容易會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。對(duì)此，教師要充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，選擇學(xué)生比較感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建起趣味的計(jì)算課堂，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究，進(jìn)而不斷提升計(jì)算能力。[1]以“表內(nèi)乘法”為例，教師在備課階段提前制作了一些寫有數(shù)字的卡片，在課堂中將卡片分發(fā)給不同的學(xué)生，確保每一名學(xué)生都能得到一張卡片，然后在黑板上寫出不同的計(jì)算題，如4*（）=12、1*5=（）……教師指出某道數(shù)學(xué)題的時(shí)候，拿有相應(yīng)數(shù)字卡片的學(xué)生要站起來(lái)，最后看看哪一名學(xué)生速度又快正確率又高。通過(guò)這種趣味性十足的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且還有效鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，加深了學(xué)生對(duì)乘法表的記憶。

二、強(qiáng)化師生互動(dòng)，引導(dǎo)良好習(xí)慣養(yǎng)成

數(shù)學(xué)課堂中的師生互動(dòng)是非常重要的，這不僅是教師與學(xué)生相互了解的過(guò)程，更是營(yíng)造良好課堂氛圍的一種方法。除此之外，由于小學(xué)生對(duì)教師有很強(qiáng)的依賴性，會(huì)習(xí)慣性地模仿教師的行為習(xí)慣，所以師生互動(dòng)還是教師向?qū)W生傳遞良好習(xí)慣的途徑。因此，數(shù)學(xué)要不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，并嚴(yán)格規(guī)范自身的行為舉止，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，逐步提升學(xué)生的計(jì)算能力。[2]比如，教師在黑板上書寫板書的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)確保字跡工整;在演示計(jì)算過(guò)程的時(shí)候，要將每一個(gè)步驟都詳細(xì)地展示出來(lái);在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行積極地鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)自信心。另外，數(shù)學(xué)教師還可以開展各種教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生共同進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，這樣可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且可以拉近師生之間的關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生展示出更真實(shí)的自己，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地教育指導(dǎo)。通過(guò)強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，營(yíng)造出和諧良好的師生氛圍與輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，進(jìn)而提升了學(xué)生的計(jì)算能力。

三、關(guān)注錯(cuò)題分析，降低計(jì)算出錯(cuò)概率

錯(cuò)題是計(jì)算練習(xí)中常見的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤之后，教師需要正確看待學(xué)生的問(wèn)題，并對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行合理運(yùn)用，使之成為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的“神器”。合理有效地運(yùn)用錯(cuò)誤，能夠有效降低學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的概率，節(jié)省教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)效果。[3]因此，數(shù)學(xué)教師要注重對(duì)錯(cuò)誤的分析，讓學(xué)生明白出錯(cuò)的原因，并及時(shí)改正計(jì)算中的問(wèn)題，降低后續(xù)計(jì)算中出錯(cuò)的概率，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。比如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，學(xué)生在計(jì)算練習(xí)中出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤，有的是審題錯(cuò)誤，有的是余數(shù)錯(cuò)誤。對(duì)此，教師對(duì)每一名學(xué)生的錯(cuò)誤都進(jìn)行了分析，整理出班級(jí)中學(xué)生出錯(cuò)最多的幾個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行了重點(diǎn)講解。然后對(duì)其他沒有講到的問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行了一對(duì)一輔助，幫助學(xué)生明確了犯錯(cuò)的原因，更好地復(fù)習(xí)與鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了計(jì)算能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生計(jì)算練習(xí)中錯(cuò)誤的分析，引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)誤，使學(xué)生對(duì)自身的問(wèn)題進(jìn)行改正，降低了計(jì)算出錯(cuò)概率，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，計(jì)算能力培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，這是一項(xiàng)細(xì)致且復(fù)雜的工作，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要立足于教學(xué)實(shí)際，通過(guò)趣味課堂的構(gòu)建、強(qiáng)化師生關(guān)系、注重錯(cuò)誤分析等方式，從不同的層面來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力。這樣可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，逐步提升學(xué)生的計(jì)算能力與思維能力，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]游曉梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高研究[J]. 數(shù)理化解題研究.2021（20）

[2]魏小玲.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的問(wèn)題及解決對(duì)策[J]. 天天愛科學(xué)（教育前沿）.2020（09）

[3]王艷.傳承育發(fā)展 實(shí)踐促創(chuàng)新——淺析珠算珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合[J]. 珠算與珠心算.2020（06）