幼兒園戶外自主游戲組織策略

毛建麗

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

戶外游戲活動對幼兒各方面的發展都有著重要意義。教師應做好活動管理，確保幼兒游戲安全，提供優質游戲材料，激發幼兒游戲興趣，鼓勵幼兒快樂游戲，讓幼兒自主游戲，健康成長。

一、更新教育觀念。

傳統模式的教學中，教師是游戲的控制者，每一項游戲都有既定的規則局限，而幼兒時期對規則概念的理解很模糊。為幼兒創造寬松的游戲環境更有利于幼兒的主動性發揮和獨立性決策。這就需要教師更新觀念，捕捉到幼兒期的成長亮點，設計好游戲的基本框架，以幼兒的快樂為中心，服務意識為導向，開展戶外自主游戲。

一是深入學習《3-6歲兒童學習與發展指南》。《指南》點明了幼兒教育目標，讓幼兒戶外活動的開展更有針對性和價值性。教師本著為幼兒良好的身體、愉快的心情、健壯的性格和協調的動作服務的宗旨，將游戲控制權轉移到幼兒身上，提高幼兒自主學習的積極性，培養幼兒的獨立性。

二是制定寬松有序的規則。幼兒戶外游戲如果沒有了規則就失去了意義，而規則的制定恰恰是為了更好的提高幼兒游戲的教育效果。幼兒游戲規則要根據游戲本身特點，立足孩子的自主性，在給孩子快樂的同時增強孩子的能力培養。

三是合理選擇游戲。教師要具備一定的幼兒成長知識，熟悉各年齡段的幼兒發育特點，針對幼兒特點和需求選擇合適的游戲。如小班孩子一般會比較偏向玩滑梯、風車、尋寶和彩繪等游戲。而游戲的玩法是教師組織的關鍵，孩子們通過組團互動參與戶外自主游戲，教師在游戲中扮演著引導者、觀察者、合作者的角色。幼兒園戶外自主游戲要盡量滿足幼兒自主選材、自主結伴和自主操作的愿望，提升幼兒戶外游戲的引導水平和育人效果。

二、增強自我防護。

幼兒園戶外活動最受關注的是安全。由于幼兒活動性強，活動方位不確定等因素，給戶外活動管理帶來巨大的壓力。因此，在游戲中培養幼兒的自我保護意識，有助于提高幼兒的安全防護能力。

一是標識運用在游戲的過程中。合理的標識可以對幼兒游戲起到提示的作用，讓幼兒更快的了解游戲的操作方法。游戲所使用的材料有時也是很好的安全提示標語，起點線、競賽墊、終點線和方向導引等，會讓運動變得更豐富。標識運用不僅可以在視覺上下功夫，聽覺的觸動也會讓孩子有安全防范意識。如活動的開場音樂和結束音樂要有區別，這樣孩子們在音樂的引導下便會跟隨樂曲配合相應的活動。如當比賽結束后會聽到：“回家了，玩具回家了！”，孩子們會把比賽器械放下，玩具送到回收處。

二是協商制定游戲規則。幼兒游戲規則制定是難點，既要遵守基本的游戲流程，又要考慮孩子的感受需求和理解能力，有些游戲是可以采用同伴協商制定模式的，幼兒與同伴的游戲意見存在分歧，可以通過商議來達到規則統一，教師要把好游戲的基本流程，對協商部分采取引導的方式，避免包辦。教師要充分考慮游戲的自主性，為幼兒協商機制助力，給幼兒活動創造協商空間，給才藝相近的孩子更多的交流機會，增加游戲的互動性。如在小兵排雷游戲中，“小兵”要整齊化一，背著“炸藥包”過“橋”，過橋的時候步伐則錯落有致（防止橋受力不均），鉆過“封鎖線”，爬過防御區，越過“雷區”，最終吹響勝利的號角。

三、鼓勵游戲創新。

幼兒園戶外游戲的目的是讓孩子有更多的自主游戲機會，培養孩子的創新性。自主游戲能讓孩子在活動中勇于探索、不畏失敗、克服困難和自我擔當的良好品質。戶外游戲不僅能夠使幼兒在娛樂中收獲知識和進步，并能夠通過戶外活動鍛煉體質，提高自身免疫，對幼兒的身心發育都具有一定作用。當幼兒團隊創新游戲后，教師要及時給予鼓勵，給孩子表達游戲感觸的機會，增加孩子的自信心和表現力，活躍幼兒園戶外活動的氣氛，讓孩子們在游戲中感受到快樂和滿足。