淺談中專服裝專業(yè)圖案設(shè)計(jì)的教學(xué)策略

王肖明

摘要：教師在開展中專服裝專業(yè)圖案設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，不但需要教導(dǎo)學(xué)生圖案設(shè)計(jì)的方式，使學(xué)生掌握自主設(shè)計(jì)圖案的能力，還需要培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，提升中專服裝專業(yè)圖案設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性。從技法教學(xué)、多樣寫生、示范印染、多樣教學(xué)和主題設(shè)計(jì)五方面入手，闡述開展高效中專服裝專業(yè)圖案設(shè)計(jì)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：中專服裝專業(yè);圖案設(shè)計(jì);教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

教師在帶領(lǐng)中專服裝專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先，需要運(yùn)用基礎(chǔ)技法進(jìn)行教學(xué)，并鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)能力和繪畫技巧，這樣才能提升學(xué)生的專業(yè)水平。接著，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行寫生，并幫助學(xué)生在寫生中收集設(shè)計(jì)的素材，同時(shí)可以啟示學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計(jì)，并激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。之后，教師需要向?qū)W生示范傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)的方式，并運(yùn)用多樣化的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣可以拓寬學(xué)生的知識面，并使學(xué)生了解傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)，同時(shí)使學(xué)生傳承傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)。最后，教師可以為學(xué)生制定設(shè)計(jì)主題，并讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)主題進(jìn)行創(chuàng)作，以此可以培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)技能，同時(shí)可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、根據(jù)基礎(chǔ)技法教學(xué)，鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)能力

教師在開展服裝圖案教學(xué)時(shí)，需要先向?qū)W生講解服裝圖案的作用和意義，再向?qū)W生教授抽象形態(tài)構(gòu)成的意義，并讓學(xué)生嘗試制作抽象形態(tài)構(gòu)成的作品。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生描繪抽象形態(tài)構(gòu)成的作品，以此可以使學(xué)生了解服裝圖案的構(gòu)成，并鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)能力，同時(shí)可以使學(xué)生了解繪畫技巧，從而可以為提升學(xué)生素描造型能力打下基礎(chǔ)。

例如，教師在教授服裝圖案知識時(shí)，可以先向?qū)W生提問：“服裝的圖案與服裝有什么關(guān)系？”并讓學(xué)生在獨(dú)立思考后回答。接著，教師可以在多媒體上向?qū)W生展示沒有圖案的服裝，并引導(dǎo)學(xué)生講述觀察后的想法。在學(xué)生講述后，教師可以展示同款、同色但服裝圖案不同的服裝圖片，并讓學(xué)生在觀察后說出自己的想法。之后，教師可以根據(jù)多媒體上圖案不同的服裝講述服裝圖案的作用和意義。在講述后，教師可以在多媒體上準(zhǔn)備純色的服裝，并讓學(xué)生操控多媒體給純色的服裝添上圖案，這樣可以加深學(xué)生的印象，并幫助學(xué)生理解。最后，教師可以在多媒體上展示一款純色的服裝，并在服裝外添上多種圖案。教師可以提問學(xué)生：“如果是小女生穿這款服裝，可以添上哪款圖案？如果是都市白領(lǐng)穿這款服裝，可以添上哪款圖案……”并根據(jù)學(xué)生的回答操作。再如，教師在教導(dǎo)學(xué)生抽象形態(tài)構(gòu)成時(shí)，可以先向?qū)W生講述抽象形態(tài)構(gòu)成的意義，再引導(dǎo)學(xué)生嘗試完成抽象形態(tài)構(gòu)成作品。在學(xué)生完成抽象形態(tài)構(gòu)成的作品后，教師可以指出學(xué)生的不足之處，并讓學(xué)生以不足之處進(jìn)行練習(xí)。

二、根據(jù)多樣寫生方法，幫助學(xué)生收集素材

當(dāng)學(xué)生擁有一定的基礎(chǔ)能力后，教師可以運(yùn)用多樣的寫生方法帶領(lǐng)學(xué)生寫生，這樣不但能幫助學(xué)生收集設(shè)計(jì)素材，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，更能提升學(xué)生的審美能力，從而激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，并提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，最終能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生創(chuàng)作層次打下基礎(chǔ)。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生寫生前，需要先觀察自然景物中對比差異較大的景物，以此可以幫助學(xué)生感知自然景物中的差異。在帶領(lǐng)學(xué)生寫生時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生觀察清晨的自然景物，在觀察時(shí)，教師可以以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生對細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察。接著，教師可以在下午陽光最猛烈時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生觀察清晨所觀察過的自然景物，并引導(dǎo)學(xué)生將清晨的景物與下午的景物進(jìn)行比較，以此可以使學(xué)生了解自然景物中的光線強(qiáng)弱對比、光景虛實(shí)對比、形狀大小對比和冷暖色調(diào)對比。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在不同時(shí)間段內(nèi)對同樣的自然景物進(jìn)行繪畫，以此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生掌握不同時(shí)間段的自然景物并能夠說出和畫出不同時(shí)間段的自然景物后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行抽象繪畫。教師可以先向?qū)W生展示畢加索的《朵拉與小貓》，讓學(xué)生觀察后，教師可以提問：“從這幅畫里你能看出什么？”并讓學(xué)生在回答后，畫出自身的理解。之后，教師可以讓學(xué)生仿照《朵拉與小貓》進(jìn)行繪畫。在學(xué)生繪畫后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生講述對抽象繪畫的理解。最后，教師可以向?qū)W生講述客觀繪畫和抽象繪畫對設(shè)計(jì)服裝和設(shè)計(jì)服裝圖案的影響。教師以此來進(jìn)行中專服裝專業(yè)圖案設(shè)計(jì)教學(xué)，不僅能提升學(xué)生的審美，還能豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)素材，更能激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感，從而能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)作層次。

三、教師示范印染工藝，傳承傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)

圖案設(shè)計(jì)覆蓋面較廣，我國傳統(tǒng)的印染工藝同樣也屬于圖案設(shè)計(jì)中的一種。教師在教學(xué)印染工藝時(shí)，可以先向?qū)W生展示工業(yè)化工藝，并向?qū)W生示范印染工藝，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生印染工藝的要點(diǎn)。以此可以使學(xué)生了解手工工藝和工業(yè)化工藝的區(qū)別，并提升學(xué)生了解并學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)的興趣，同時(shí)可以使學(xué)生傳承我國的傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)。

四、利用產(chǎn)教融合機(jī)制，提升職業(yè)素養(yǎng)培育

中職服裝專業(yè)是一門具有極強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而提高他們的專業(yè)技能。為此，教師必須加強(qiáng)與合作企業(yè)的聯(lián)系，通過實(shí)施產(chǎn)教融合、校企合作、建立實(shí)踐教學(xué)基地、組織學(xué)生到服裝企業(yè)參觀、到實(shí)踐教育基地進(jìn)行實(shí)踐操作，或者是組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，邀請企業(yè)人對學(xué)生進(jìn)行7S 職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、開展職業(yè)素養(yǎng)研學(xué)沙龍活動等。通過加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，幫助學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，并促使他們學(xué)習(xí)崗位的職責(zé)，進(jìn)而樹立責(zé)任意識，逐漸提高他們的責(zé)任素養(yǎng)。通過這樣加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在教學(xué)中踐行理論知識，從而實(shí)現(xiàn)理論知識的內(nèi)化遷移，進(jìn)而在實(shí)踐中提高學(xué)生的服裝技能

結(jié)語

教師應(yīng)用上述策略開展中專服裝專業(yè)圖案設(shè)計(jì)教學(xué)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)能力、繪畫能力、創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)可以提升中專服裝專業(yè)圖案設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性和學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)技能，從而可以達(dá)到開展高效中專服裝專業(yè)圖案設(shè)計(jì)教學(xué)并為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]費(fèi)曉燕.淺談中專學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的策略研究[J].快樂閱讀，2012（36）：28.

[2]陳越紅.淺談中職服裝專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新策略[J].幸福生活指南，2019（23）：1.

[3]陳姍姍.淺析中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的問題及策略[J].卷宗，2014（2）：55.