人性的關懷，心靈的溝通

潘日光

摘要：隨著素質教育的不斷推進，我國教育事業實現了飛速發展。在教育的全過程中，初中是承上啟下的關鍵階段，這個時候的學生，個性逐漸形成，開始有了自己獨立的思想，并且對于社會和世界的認知也在不斷發展。不過，由于這個時期他們還不夠成熟，同時處于青春期，有叛逆的思維，所以班主任要采取科學合理的方法，幫助學生改掉不良習慣，消除不良思想，指引他們健康成長。與此同時，初中學生的升學壓力也很大，所以在這個關鍵時期，班主任還要多與學生談心和溝通，用自己的關懷來溫暖學生，讓學生能夠感受到溫暖，走向正確的人生道路。

關鍵詞：人性關懷;心靈溝通;班主任管理

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

進入初中之后，社會問題和現實問題成為學生們經常討論的話題，但由于這個時期的學生剛剛形成自覺意識，但思想還不夠成熟，因此會對社會上的一些事物充滿好奇，容易受到不良行為和不良思想的影響，而形成錯誤的三觀。同時，由于初中學生面臨著升學的壓力，也很容易出現一些心理問題。因此，初中班主任在這個時期，就要承擔起引導和關愛學生的責任。在這期間，班主任要架起師生間溝通的橋梁，通過關心了解學生，給予學生人性的關懷，促進學生健康發展。

一、初中班主任管理現狀

進入初中以后，由于學校和家長的壓力，學生也逐漸認識到了升學的重要性和殘酷性。但是在這種情況下，家長不僅沒有給予學生應有的關心和鼓勵，反而為了讓學生升入更好的高中，給學生報了各種形形色色的補習班。雖然家長這么做的初衷是好的，但是這卻將壓力在無形之中拋給了學生，這就會導致學生在面對這些壓力的時候出現嚴重的心理問題。而且由于家長對學生的期望過高，這在無形之中也帶給了教師們極大的壓力，造成教師們只關注學生的考試成績，而忽略了學生身心健康，使得學生在日常學習和生活中出現了一系列的問題，甚至可能走上違法犯罪的道路。因此，教師在教學過程中，不僅要關注學生的成績，還要給予學生關心和愛護，這樣才能成為真正"傳道授業解惑"的教師。

二、初中班主任管理工作策略

（一）以愛之名，構建和諧師生關系

為了有效開展教育活動，在日常生活中，教師要給予學生關心和愛護，促進師生關系和諧發展。教師只有真誠對待學生，學生才會對教師充滿信任，真正的依賴教師，對教師的教誨才會聽從。而且，對于班主任來說，他們是每天與學生接觸時間最長的人，更要在日常學習生活中給予學生關心和愛護，使學生能夠在教師的關愛中感受到溫暖，通過師生共同努力，促進學生的健康發展。

班主任在日常學習生活中對學生的關心與愛護，能夠讓學生在潛移默化的關愛中健康成長，同時教師的關心也能夠滋潤學生的心靈，塑造學生的行為。因此，班主任要對學生充滿耐心與關愛，促進學生的健康成長。而且，班主任還要從學生的學習、生活和思想等方面給予人性關懷，以此來幫助學生提升成績，塑造人格，健康成長。

（二）以生為本，尊重并理解學生

隨著素質教育的不斷深入，教師要從過去的管理者轉變為引導者、關心者，要樹立以學生為本的觀念。特別是對于班主任而言，因為班主任直接管理著整個班級，所以更要積極轉變自己的身份，在日常學習生活中與學生平等相待，尊重學生的個性發展，善于傾聽學生的內心，在學生出現問題時要積極進行引導，給予學生關心與信任，以此來促進學生的身心健康發展。

進入初中以后，學生的思想雖然有所發展，但是尚不完善，思想的起伏非常大，在情緒的刺激下容易做出偏激的行為。因此，在日常生活學習中，班主任就要準確把握學生的心理和認知。在學生犯錯以后，不要簡單的進行批評教育，要詢問學生犯錯的原因，給予學生應有的人格尊嚴。同時，教師還要對學生循循善誘，讓學生在溫言軟語中認識到自己的錯誤，并加以改正。另外，班主任還要多與學生進行交流，掌握學生的思想變化，積極對學生進行引導，幫助學生健康成長。

（三）以身作則，為學生樹立好榜樣

“近朱者赤，近墨者黑”，對于學生來說，榜樣的力量是無窮。因此，在日常學習生活中，班主任就要以身作則，為學生樹立良好的榜樣，初中學生因為思想尚不成熟，對各種事物都喜歡進行模仿，而且學生每天相處時間最長的就是班主任，所以他們的思想和行為都深刻受到班主任言行舉止的影響。因此，為了發揮榜樣的良好作用，教師就要以身作則，嚴于律己，引導學生養成良好的行為和思想。

比如在學校道路上出現了垃圾，教師就要去撿起來，而不能是視而不見，以此來引導學生愛護校園衛生;又比如誠實守信，教師答應學生的事情一定要做到，這樣才能使學生信服，這樣一來教師要求學生的事情，學生也一定能夠做到。

（四）以情動人，做好相關德育工作

進入初中后，學生就進入到了成長和學習的關鍵期。在這個時期，學生思想發育還不成熟，教師要特別加強對學生的德育工作，促進他們思想品德的健康發展，但是在這個過程，要想做好德育工作，對班主任來說也是一個不小的挑戰，教師只有找到有效方法并長期堅持，才能做好這項德育工作。因此，班主任在進行德育教育時，要在細微中發現和掌握學生出現的思想上的問題，然后班主任對學生進行引導，解決學生思想上的偏差。同時，教師在日常工作中要多關心和愛護學生，將德育教育潛移默化地灌輸給學生，促進學生良好行為和思想的形成。

例如，在主題班會上，班主任可以將"關愛大山里的孩子"作為主題，教師可以在課前搜集大山里的孩子們的日常學習生活的情況，然后做成微視頻，在課上讓學生進行觀看，接著在看完視頻后讓學生表達自己的感想，以此來喚醒學生們的真摯情感，教育學生們珍惜美好生活，同時也要關心和幫助有困難的人。

三、結語

綜上所述，在初中階段，班主任在管理學生的時候，要根據學生各個方面的特點，采取針對性的方式，以此來對學生進行有效的管理。在這個過程中，班主任要給予學生充分的關心與愛護，對待學生要有耐心，促進師生關系和諧發展。與此同時，班主任還要尊重學生的主體地位，要以身作則，潛移默化地感染學生，做好德育工作，以此來促進學生的健康成長。

參考文獻

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