幼兒園小班區域活動指導策略研究

姚璽

摘要：在幼兒園小班開展區域游戲時，應從幼兒的興趣和能力發展出發，讓幼兒在區域活動中獲取知識，積攢經驗。區域活動是將促進幼兒個性化發展作為教育的重點，同時，區域活動應重視發展幼兒的自主性和主觀能動性，提高幼兒的探究能力，讓幼兒在區域游戲活動中學會獨立操作，獨立思考，強化幼兒的動手能力和自我服務意識，并在活動中促進幼兒間的互動與合作，提升幼兒的人際交往能力。通過教師的觀察和介入，能夠充分的了解幼兒的興趣和愛好，教師應認真分析幼兒的發展需求有針對性地對幼兒進行引導，使幼兒能夠在游戲中提升綜合能力，促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：區域活動;幼兒園;游戲活動;小班

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

在小班實施區域游戲活動時，教師應結合小班幼兒的認知特點、能力發展程度以及興趣導向來為幼兒創建一個將對輕松且更具操作性和趣味性的活動區域，在活動類型的選擇和設計上，教師應以貼近幼兒生活為藍本，為幼兒提供一個以日常生活為主題的區域活動社會圈。在活動材料的投放方面，教師應將安全作為首要任務，由于小班幼兒的年齡偏小，活動材料應以高結構的物料為主，不可添加細小的零件或鋒利的物品，以免幼兒在游戲的過程中誤傷到自己或其他幼兒。在活動中，教師應根據實際情況去記錄幼兒的游戲實況，以便實時更新活動進度，整合游戲內容，對于幼兒喜歡的主題多加深入，而對于幼兒不太感興趣的區域，教師則需要定期的進行修改和補充，讓幼兒對區域活動隨時都能保持著濃厚的探索欲望，這樣才能更好的激發幼兒的參與熱情。

一、小班開展區域活動的教育特點

區域活動是幼兒園實施生活化教育的最佳途徑，區域活動能夠通過幼兒自由選擇，自主合作、輕松游戲來完成教育的過程，在設計區域活動時，教師應重視游戲環境的創設，并通過投放豐富的活動材料以及、有趣的活動形式來豐富區域活動，使幼兒能夠在多元化的區域游戲中獲得更好的發展。區域活動是實現小班幼兒個性化成長和發展的最佳渠道，其教育特點就是讓幼兒在興趣的指引下，完成綜合能力的提升。可以說，在小班開展區域活動，就是讓幼兒在游戲中獲取生活經驗，提升生存技能。讓幼兒能夠在教師所創建的一個微觀社會中掌握更多的技能。而教師也能通過區域游戲活動的開展來對幼兒實施更具針對性的教育，讓幼兒能夠在參與活動的同時，獲得更多的啟發。

二、區域活動的實施策略及探究方向

為促進小班幼兒綜合能力的有效發展，在區域游戲活動的設計上，要根據小班幼兒的年齡特點來進行創設，小班的區域活動主要可分為以下幾類：表演區、建構區、閱讀區、音樂區、美工區、娃娃家、種植區、益智區、科學區、操作區、體育區等，教師可結合幼兒園及班級的實際情況來進行篩選。在實施區域游戲活動時，教師應重點關注以下問題：提高區域活動材料以及游戲內容的安全性，促進幼兒的綜合能力發展，以主題的形式設計活動內容，結合實地情況，因地制宜的分配好各區域的場地劃分，并要做好動靜分離，避免幼兒間相互干擾，影響幼兒的專注力。

（一）突出區域活動的社會性

幼兒園小班的區域活動應以幼兒為中心，活動主題應圍繞幼兒所能涉及的生活范疇作為游戲中的內容來向幼兒展示出來，讓幼兒在游戲中積攢更多的生活技能和社會經驗。所以，在小班實施區域活動的過程中，為了突出區域游戲的社會性，教師在設計活動內容時，就要結合小班幼兒的生活環境和認知興趣來還原生活，并通過游戲去體驗生活，熟悉生活環境，掌握生活技能，提升生存能力。區域活動的教育目標就是讓幼兒在特點的環境中感知生活，認知社會，并在游戲中促進幼兒間的溝通與交流，在分享與合作中完成區域游戲活動。

然而，區域活動并不僅僅是讓幼兒在玩游戲，而是利用游戲形式來激發幼兒自主式的探究能力，在游戲探索中開拓思路，在思考和溝通中拓展思維模式，在游戲中實現興趣自由化，行動規范化，探究自主化，學習簡單化。

（二）通過記錄和觀察來促進小班區域活動的良性循環

在小班開展區域活動，其主要目的就是促進幼兒的個性化發展，讓幼兒能夠在素質教育的引領下提升自身的綜合能力。在活動進行中，教師應通過觀察和記錄幼兒的游戲行為和進程以及游戲過程中的種種表現來分析和判斷游戲的有效性，并正確合理地總結區域活動所呈現出來的價值和升級改造方案。

在實施小班區域游戲的過程中，教師應以觀察者、支持者以及參與者的身份出現在幼兒的身邊。教師通過以拍攝照片或錄制視頻的方式來收集幼兒的活動紀實，并在觀察的過程中實施介入和指導。教師要有計劃、有針對性的逐一對幼兒進行觀察，并記錄下每名幼兒的活動軌跡，認真總結每名幼兒的活動內容、行為特點、進展情況以及興趣表現，以此來了解幼兒的思想動態以及個性化的發展需求，以便更好的整合活動材料，優化游戲資源，完善區域游戲的活動主題及游戲內容，為幼兒打造一個充滿童趣且具有教育性質的成長樂園。

結束語

在幼兒園小班開展區域活動，是鼓勵幼兒自主學習、自主探究的最佳方式，區域活動能夠有效發展幼兒的主觀能動性，還能對幼兒的興趣培養起到積極的促進作用，所以，幼兒園應積極組織教師開展區域活動教研活動，以理論結合實踐經驗的方式提升教師的業務能力，設計出更符合幼兒身心發展的區域活動，讓幼兒通過參與區域活動而獲得更好的發展。

參考文獻

[1]淺談幼兒園區角活動的組織與指導策略 1672-1578（2016）11-0355-01

[2]張開蓮.幼兒區域游戲的材料投放策略[J].文理導航·教育研究與實踐，2021，（1）：183.

[3]馬芹.在區域游戲中培養幼兒良好的學習品質[J].青海教育，2020，（1）：95.