小學班主任工作中的心理健康教育探討

王歡

摘要：在義務教育階段，班主任教師的主要任務是確保學生身心健康，教導學生認真學習。但是在班主任的教學工作中最重要的還是對于學生的心理健康教育，只有通過心理健康教育才能夠確保學生以一個積極向上、樂觀開朗的態度面對學習、生活中遇到的各種困難。因此，班主任需要將大多數時間放在學生的心理健康中，時刻關注學生的心理變化，為小學生提供精準化的服務。

關鍵詞：班主任;心理健康;小學教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

班主任作為心理健康教育的主要踐行者，其自身所具有的心理健康知識、心理健康狀況、心理健康指導方法直接關乎到學生心理健康教育工作的開展[1]。但是就目前中小學生的心理健康狀況以及班主任教師的心理健康輔導水平而言，中小學的心理健康教育工作成效并不顯著，很多普遍的心理健康問題依舊沒有得到有效解決，因此，探究如何開展中小學心理健康教育顯得十分必要。

一、發揮班主任的教育作用，促進小學生心理健康成長

在小學班級管理過程中，班主任要采取科學合理的管理理念和管理方式，這樣才有利于學生的全面發展，有利于學生開闊思維，讓學生的思維不受限制。小學班主任不僅是教育者，更是引導者、組織者，在教學中扮演著重要的角色，發揮著至關重要的作用[2]。小學班主任不僅要全面優化小學班級的管理工作，還要學習更加專業的心理知識。此外，班主任要認識到心理健康的重要意義，提高管理的有效性，這樣才能在較短的時間內幫助學生形成良好的學習習慣和生活習慣，也能夠讓小學生化被動參與為主動參與，在班級中努力配合班主任的管理工作，這樣還能與學生拉近距離，充分發揮班主任在小學管理中的積極影響。

二、堅持以人為本，加強學生心理健康教育

首先，學校應該重視心理健康教育，開始心理健康教育課程。在心理健康課上，老師可以通過“以人為本”的教育理念，引導學生擁有一個良好的心理健康狀態[3]。在課堂上，讓學生將生活和學習中的苦惱與大家分享，充分發揮出學生課堂主人翁的作用，學會去傾聽學生的一些想法，并且深入了解每一個學生的心理需求。其次，對于不愛溝通交流的學生，可以在課下進行溝通，老師要把握住每一次與學生進行溝通和交流的機會。同時，也可以通過組織班會或者交心會，在主題活動中融入心理健康教育的內容，去幫助學生排解壓力，疏導心理問題，并且根據學生在主題會的表現，給予學生適當的鼓勵和表揚，幫助學生樹立自信心。此外，班主任也應該不斷提升自身的綜合素質，樹立良好的工作態度，自己也需要有一個積極健康的心態，通過自身去影響學生，從而促進學生健康成長。

三、關注學生狀態變化，解決學生的心理健康問題

對學生而言，不好的教育方式會讓小學生產生逆反心理，也會導致學生不能主動參與到學習和管理中，這樣在日積月累的學習當中，學生的心理健康就會出現各種各樣的問題，主要表現在學習中不積極，不敢表達自己的情感[4]。所以，小學班主任要采用溫柔的語氣與學生講話，這樣可以讓學生的心情不再浮躁，也能夠讓學生聽從班主任的管理。小學班主任還要與學生成為親密的好朋友，要全面了解學生，時刻關心照顧學生，對學生的學習給予耐心的指導，還要幫助學生努力改掉自身的不良習慣。此外，小學班主任要公平對待每位學生，要用發展的眼光去對待學生，讓學生能夠認識到自己與班級是緊密聯系在一起的，這樣學生才能配合班主任，也才能更好地服從班主任的管理。

四、利用現代信息技術創建電子心理檔案

在現代化技術飛速發展的今天，各種電子設備和網絡技術促使學校教育朝著信息化的方向發展，比如說現階段的中小學義務教育實現了多媒體教學的現代化設備配備，教師可以通過多媒體設備實現共享優質教學資源，提升教學的水平和效率，滿足不同學生對于教育的需求。因此班主任教師開展心理健康教育工作時就可以通過多媒體設備將網絡上優質的心理健康輔導視頻或者案例分享給學生，并通過現代化信息設備為每個學生建立一個詳細的心理健康電子檔案，實時記錄學生的心理變化，階段性的分析學生的心理變化方向，并制定具有針對性的心理健康輔導策略。

五、定期召開家長會形成家校合力

對于中小學教育而言，教育不僅僅是教師和學校的責任，身為父母也有教育和引導的作用，因此現階段倡導進行家校溝通，形成家校合力，共同促進學生的健康成長。因此在班主任開展心理健康輔導的過程中，可以通過家校溝通的社交平臺使得家長共同參與到學生心理健康輔導的工作中，班主任通過與家長的交流溝通更加深入地了解了學生的心理狀況，從而與家長共同形成家校合力，根據學生顯著的心理問題進行家庭教育和學校教育，共同解決學生在學習生活中出現的各種心理健康問題。除了線上的家校社交平臺溝通以外，學校還可以定期的召開家長會，促進教師和家長的交流溝通，使得家長和班主任老師可以充分認識到心理健康教育的重要性。

結束語

總之，隨著素質教育的不斷完善，小學班主任要將全部精力投入到班級管理和學生心理健康教育中，讓學生能夠提高心理健康意識，根據小學生的心理需求，調整管理手段，促進小學生身心的健康成長。

參考文獻

[1]包紅錫.探究如何將心理健康教育滲透到小學班主任工作中[J].新課程，2020（29）：233.

[2]馬林子.小學班主任工作中心理健康教育的融入策略[J].文理導航（下旬），2020（08）：89.

[3]滿國霞.心理健康教育在中小學班主任工作中的應用簡析[J].中國校外教育，2020（16）：30-31.

[4]郭振強.小學班主任工作中滲透心理健康教育的幾點思考[J].教書育人，2020（16）：33-34.