基于快樂教育理念下的小學語文課堂教學策略分析

尚麗萍

摘要：隨著教育改革的不斷發展，在素質教育理念的引導下，很多小學語文老師都對于新教育內容和教育模式進行了思考。快樂教育理念迎合了學生的心理發展需求，考慮到小學生的思維比較活躍，性格也比較活潑，應該將快樂教育理念融入小學語文課堂教學之中，盡可能地使學生接受新的教育思路，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍。在這種積極健康快樂的教育環境下，學生能夠自然而然地融入教學內容之中，不僅提高了課堂效率，而且也使得教學質量有了進一步的提升。

關鍵詞：快樂教育理念;小學階段;語文課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

一直以來，小學語文教學都備受關注，在教育體制改革背景下，語文課程面臨的機遇和挑戰，一方面給語文教學提供了廣泛的教育資源，注入了新鮮的血液，另一方面加速了傳統的語文教學模式與實際的不協調，從而產生一批新的教學方法。快樂教學法就是其中一種，它是一種全新的語文教學理念和思想，有利于培養小學生的邏輯思維能力，打開小學生的心扉，寓教于樂，讓小學生在舒適愜意的環境中接受新知識，提升小學生的學習興趣。

一、快樂教育理念在小學語文課堂中的積極作用

（一）提升小學語文課堂綜合效益

小學語文課堂中要教授的內容非常多，如果能夠把快樂教育理念融入小學語文課堂之中，那么語文課堂效率和教學效果將進一步優化。語文知識重在積累，而小學語文教育過程中，教師不僅要把相關技術知識傳授給學生，還要能使學生最大限度地理解和掌握有關知識，這就使得課堂上的教學非常繁忙，教師只有與學生達成互動，才能有效地提升課堂效率。為了滿足學生的學習需求，引發學生探究的欲望，必須使學生的學習興趣進一步高漲，使教學內容更為生動，教學環節更為流暢，學生參與到課堂之中，其積極性得以提高，快樂的心理體驗也會讓學生愛上語文這一學科。

（二）提高學生學習的積極性

學生學習的積極性與課堂效率和學生思維能力的成長一脈相承，在快樂教育理念之下，小學語文課堂能夠提高學生學習的積極性，而教師在組織教學的過程中也能夠考慮到小學生的心理特點，通過改變表達方式和教學方法給學生帶來快樂的體驗，并且在賞識教育的理念指導之下，讓學生能夠更加快樂地接受新知識，只有這樣才能引發學生探究的欲望和熱情，使教學環節更為流暢，教學過程更為合理。學生在參與課堂的積極性也會有所提升，大大提高了教師的教學有效性。教師在課堂上兢兢業業地傳授知識，傳道授業解惑，學生在同步理解的前提之下，以快樂愉悅的心情，獲得了更加良好的學習效果。

二、快樂教育理念在小學語文課堂中的具體應用

（一）豐富小學語文教育教學內容

將快樂教育的理念運用在小學語文課堂之中，把語文教學內容的組織和編排作為快樂教育理念的載體，現代小學語文教材越來越符合學生心理特點的需求，而教師在指導語文教學的過程中，要注意調動學生的積極性，豐富小學語文的教學內容。對教學內容的改進，不僅僅包括學生在交流的過程中，還要進一步學好教材的知識和內容，同時還包括教師收集周邊的教學材料和閱讀材料，使學生愿意主動積極地配合教師的教學設計。運用更加貼合現代教育的教學內容，使學生更愿意主動積極地配合教師的設計規范，而且也愿意思考每一步設計的重要意義，完善頭腦中的知識結構，促進其對于語文知識的理解。比如，在《菜園里》的教學環節中，教師和學生的學習興趣都被充分調動，教師不僅僅局限于在文字和書本上教授孩子們學習菜園里的知識，還會直接利用手里的教具小卡片和多媒體教材，讓孩子們真正認識蔬菜。有的時候教師還會拿出一些蔬菜的實物，讓學生看著盤子里的蔬菜自己找卡片，同時學習蔬菜名字的正確讀法和讀音。根據學生在課堂上反饋的信息來看，生字本來是學生學習的難點，但是由于課堂學習氣氛非常熱烈，很多學生和教師之間的互動良好，在嬉笑中就已經學會了蔬菜的名字，并激發了其對于蔬菜學習的興趣，學生很快地學到了更多的知識，記憶力也有所提升。

（二）用故事導入，吸引注意力

一個好的課堂導入能夠使小學生漸入佳境，產生學習語文的強烈愿望，帶領小學生走進知識的殿堂。根據小學生的愛好，小學語文教師應善于用講故事的方法導入新課，為小學生預設一個故事情境，活躍小學生的思維，確保語文課堂有序開展。在選擇故事的時候要生動有趣，內容健康，有教育意義，通常以歷史故事、探險故事、神話故事等為主，為開展語文主題教學打牢基礎。在講故事的時候，語文教師應該聲情并茂，富有激情，將故事的內容直觀展示給小學生，借助多媒體技術，使小學生陶醉其中，學習語文的效率得到提升。“感人心者，莫先乎情”，教師要與小學生的情感產生共鳴，引導小學生認真鉆研教材，在課堂上展現小學生的精神風貌。可以提倡小學生講故事，即在課堂導入時，教師鼓勵小學生講述一些自己聽過的、與課文內容有關的故事，這樣不僅能夠為課堂增加情趣，還有利于師生關系的培養，使課堂教學更加有效。

結束語

快樂教學是一種積極向上的教學法，既符合教學大綱的要求，也適應時代發展的步伐，因此小學語文教師要善于創設教學情境，利用多種教學手段，優化小學生的學習體驗，使學生快樂學習，熱愛語文課程。并且，語文教師要著眼于小學生的長遠發展，在閱讀、寫作等各個環節滲透快樂學習，激發小學生的學習激情，使小學生逐步養成終身學習習慣。

參考文獻

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