淺談班主任工作之關注學生身心健康

鐘秀娟

摘要：班主任是學生知識路上的引路人，也是學校生活的大家長，更是他們心理上的依靠。世界上沒有相同的葉子，孩子也一樣，班主任工作之一就是關注學生正確的心理健康。

關鍵詞： 班主任 ? ?心理健康

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

世界上沒有相同的葉子，孩子也一樣，由于原生家庭環境、生活習慣，性格等的差別，孩子們的差異也大。有聽話的，懂事的;也有頑皮，任性的;有聰明伶俐的，也有遲鈍呆板的。一位教師，如果想把工作做好，光有熱情，是遠遠不夠的，我們還要講究方法，善于發現孩子的閃光點，學會尊重孩子，信任孩子，鼓勵孩子，走進孩子的心靈深處，才能教好孩子。下面是我班主任工作的一個實例。

2020年9月1日，我被任命為四1班班主任兼英語老師。新的開始、新的希望，新的故事開始了。上好“開學第一課”，給孩子們一個大方有愛，嚴格有信的形象。我精心準備了一節最富儀式感且意義重大的第一節課，課堂歡樂互動，規矩嚴明，孩子們像向日葵一樣，精神抖擻，認真向上。看著這群孩子，信心倍增。

當天下午第一節課間，一個還不知名的小男孩跑到教師辦公室舉報，小韓偷偷的跑到沙池玩了。在與小韓的溝通里，小韓瞪著大大的眼睛，一聲不吭，任憑我如機關槍一樣提出數個問題。問什么要違反紀律？為什么跑出沙池玩？老師有沒有強調，不能私自跑到沙池玩……一個內向的小韓就這樣認識了。課堂中，特別留意小韓的表現。瞧，高舉的小手，開心的游戲互動，自信的笑容，原來小韓是一個聰明，可愛，有點內向孩子。

班主任還需要與科任老師溝通，才能更全面的了解一個孩子。據語文老師反饋，小韓作業態度不端正，書寫潦草，經常不完成作業。作文低俗，怪異。翻開《有趣的發現》，什么“劉蓮婆”，“尸體”，確是離譜。小韓這孩子思想如此怪異。

為了進一步了解小韓，端正其學習態度和品行，請小韓的父母到校溝通。小韓的父母都是大學生畢業，受過良好的高等教育，在學都是模范生，工作也獲得領導的賞識，家庭和諧美滿。據媽媽反映，小韓從小害怕寫字，越練字，字越差。小韓在家喜歡看漫畫，已到廢寢忘食的境界。原來，都是漫畫的錯，小韓已經陷入了漫畫的虛擬想象之中，不能自拔，漫畫生活與現實混淆不清。

與家長的訪談收獲良多，共同制訂了以下措施，家校聯系，一起努力。1.清除孩子的漫畫，開展親子共讀活動，端正孩子三觀。2.寫好字，從英語作業開始，慢慢過渡數學與語文，爭做美字模范生。3.小小偵查員，發現生活美。認真觀察好人好事，積極報告，不做內向的孩子。

經過兩個多月的共同努力，小韓的變化還是顯著的。上課認真，積極舉手，同學關系也融洽很多，書寫端正，還代表班級參加英語字母書寫比賽。通過這個個例，讓我明白一個道理，認真了解學生，積極與家長聯手，與孩子一起克服陋習，教育效果不錯的。

教育部在關于《加強中小學生心理健康教育的若干意見》中明確指出，良好的心理素質是人的全面素質中的最重要的組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。培養學生良好的心理素質是素質教育的重要組成部分。因此，對中小學生及時有效地進行心理健康教育，是實現現代化教育的必然要求，也是廣大教育者面臨的一項緊迫任務。

學生心理問題形成于家庭，表現在學校。在青少年成長過程中，他們的心理問題不僅僅表現在自殺，還突出地表現在厭學、說謊、早戀等等。 回想自己5年的班主任經歷，小琪的個案在腦海中浮現。

小琪（化名） ，11歲，家中老大，有一個年幼的弟弟（4歲），成績中等偏下，身體健康，性格較內向，頑固，會說謊，偶爾不完成作業。總是投訴其他同學，總是說父母偏心，明明弟弟犯了錯誤，父母卻批評她不謙讓弟弟。

我對造成小琪心理危機和主要原因和應對方法較為清晰。心理因素：小琪害怕批評，不懂自我反省，抗拒集體，沒有投緣的培朋友，自我封閉強，編輯謊言，自欺欺人。家庭因素：家長對孩子的關愛不夠，無法給她帶來溫馨，安全的感受，弟弟的出生使她感受到壓力，父母微博的愛更加稀少，孩子變得更抑郁。

作為小琪的班主任，我主動跟小琪家長溝通，告知他們小琪的情況，請他們配合，關心小琪，為小琪營造一個父母和睦，兄友弟恭的家庭環境。公平公正處理小琪與弟弟的摩擦，不能想當然的認為姐姐就應該謙讓弟弟。建議家長帶小琪到專業的機構進行心理開解和輔導。在班級上，開展了一次主題為“珍愛生命，排解壓力”的團體心理輔導課。第一環節，播放生命誕生視頻，讓學生感受每一個生命的神奇，懂得生命來之不易。第二環節，回顧和暢想人生各個階段的幸福和辛苦，懂的幸福和悲傷的經歷共同構成了豐富多彩的人生。通過讓學生討論“如果有一個神奇的按鈕，你可以調過挫折，你會跳過嗎？”這個充滿哲學意味的問題，讓學生逐漸理解生命中痛苦和挫折的意義和價值。第三環節，通過孩子們的自訴，生活中的壓力，請孩子們思考，我們是怎樣排解身邊的壓力呢？通過團體的力量，給予孩子們參照，幫助孩子們釋放壓力，融入集體。

這次活動，強化了孩子們對生命的感悟，幫助他們建立積極向上、勇敢面對挫折的人生態度。小琪也認真參與了活動。活動過程平靜自然，若有所悟。課后，我常常找小琪談心，認真傾聽的少女心事，盡己所能的給予建議，并且向她強調，我們盡自己最大努力就可以了，不要苛求結果。小琪慢慢變得開朗，自信了。

作為教育戰線的一員，我會不斷的學習，思考，用心做好班主任的工作，培養學生樂觀向上的心理素質，促進學生人格的健全發展。

參考文獻

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