陶行知教育理念引領下的幼兒繪本閱讀教學策略探究

蔣晨葉

摘要：幼兒時期的兒童是具有富有想象力和創造力的，對于剛剛入學的他們，教師就要讓他們養成良好的閱讀習慣，充分應用陶行知先生提出的教育理念。陶行知作為我國的大教育家，他提出的“生活即教育”“知行合一”“教學相長”的教育理念并且一直為現在的教育所沿用與我國現在提出的素質教育有很多相似的地方，在引導兒童閱讀繪本的時候可以充分運用陶行知先生的教育理念。幼兒時期的孩子對很多事物充滿好奇，運用繪本上面的色彩幫助他們提高對色彩的敏感程度，通過閱讀繪本的故事可以培養他們的閱讀能力以及思維能力。教師在教學過程中要選擇適合他們的繪本內容，及時發現學生在閱讀繪本時出現的問題并且及時糾正。

關鍵詞：陶行知教育理念 ?幼兒繪本閱讀 ? 策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

一、以身作則——愛看書， 會整理

教師作為學生學習路上的引路人，要引導學生去自主閱讀，根據陶行知先生提出的教育理念去讓學生閱讀繪本。教師引導者，首先自己就要做到多陪學生去讀繪本，從自身做起才能達到讓學生愛看書、會整理繪本內容的目的，這樣的繪本閱讀才對兒童起作用，有意義。

例如：陶行知先生提出了“以教人者教己”的教學理念，這一理念的意思就是教學相長。教師在教育學生的同時也要注重自己的成長，首先要以身作則，自己能做到再讓學生去做。在幼兒時期的孩子，他們的自制力、個體的主觀能動性較低，這時候就需要教師進行督促。在這一階段就選擇適合學生身心階段的閱讀繪本來幫助他們成長，引導他們享受繪本的樂趣，激發他們的閱讀興趣。比如：有的繪本中的圖畫具有藝術性和觀賞性，教師就可以讓學生觀察里面的色彩，引導他們去欣賞里面的圖片內容以及所反映的東西。這樣還可以提高學生的藝術細胞，幫助他們理解色彩和構圖，激發他們的閱讀興趣，培養他們的表達總結能力。

二、群策群力——多溝通， 同成長

幼兒時期的孩子具有無窮的想象力，每個學生的思考角度都不一樣。陶行知先生所提出的“六大解放”中就要求解放兒童的思想，要給予他們自由，讓他們具有創造力。教師在讓學生閱讀繪本時，就要多和學生互動，詢問他們對繪本內容的理解以及產生的思考，有時候學生的想到的內容可能是教師都沒想的，師生溝通促進師生共同成長。

例如：教師在教育中要注重陶行知先生和素質教育提出的“因材施教”原則，尊重每一個學生的想法，了解學生之間的差異，為每個人找到他們適宜的學習計劃，激勵每一個學生去閱讀繪本。比如：在閱讀《要是你給老鼠吃餅干》這個繪本時，可以在學生閱讀完繪本內容后，讓學生進行思考并回答出關于繪本內容的問題。就可設置這樣一個問題：如果你們給小老鼠吃餅干，小老鼠會給你們說一些什么話。通過把小老鼠擬人化，就當作身邊的朋友一樣看待，師生互動。通過與學生互動，加深他們對繪本的理解，讓學生們在讀繪本時更能專注。充分激發學生的想象力，提高他們的動腦以及表達能力。在進行回答問題時教師要鼓勵那些不善于表達的孩子，激勵他們成長。教師通過讓學生閱讀繪本并且與他們進行互動，幫助他們開發想象力，培養他們的創新能力。

三、規則明確——有要求， 樹規則

在閱讀繪本時不能只是讓學生去看一遍，而是適當的提出一些要求給他們樹立一些規則。幼兒時期的孩子專注力較低，這就要求教師想一些教學方法幫助他們提高專注力去閱讀繪本內容，可以培養他們的主觀能動性。“無規矩不成方圓”這句話就要求學生要有規則意識，不只是為了閱讀繪本而去讀，而是要引導他們能從中學習一些東西。

例如：陶行知先生提出“教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”。教師作為幼兒時期兒童的啟蒙者，就要在這個時期對他們有一些要求，建立一些規則，培養他們的規則意識。兒童的專注力較低，教師就可以以提高學生專注力為目的選擇一些簡單的繪本內容，讓學生閱讀繪本內容，比如，可以選擇《猜猜我有多愛你》這個繪本就可以讓學生進行閱讀，從而引發他們對這個繪本的思考，也可以很多好的引導他們要愛自己的家人、朋友，愛身邊的一切事物。兒童在閱讀繪本時教師要要求學生注重繪本里的細節，可以通過讀完教師詢問問題或者詢問文章細節，學生做到可以回答教師問題并且能復述文章內容。對學生提出一些要求，能很好的幫助這個時期的孩子遵守規則，也能幫助他們在閱讀繪本時能注重繪本的細節，養成良好的閱讀習慣。

總而言之，陶先生提出的理念可以讓幼兒閱讀繪本時激發他們的閱讀興趣，讓兒童通過繪本的閱讀可以掌握基本的生活技能。，繪本也可以激發學生的想象力，提高洞察力。通過把陶行知先生的教育理念引用到幼兒閱讀繪本的教學中，這樣可以更好的引導教師結合生活去教學，教師可以更好的了解現在幼兒時期學生的思想，掌握學生身心發展階段。通過繪本閱讀培養他們良好的行為習慣，激發他們的創新能力和創新意識。教師要充分運用陶行知先生所提出來的教育理念，為幼兒時期的學生打好堅實的基礎，將教育與生活相互滲透，幫助這個時期的孩子樹立正確的人生觀。陶先生提出的教育是面對學校、面對生活、面對社會的，為學生提供更多實踐的機會，教師要多對自己的教學方法、教學內容方面進行思考。

參考文獻

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