高考語文復習策略的實踐與思考

田婷

摘要：隨著時代的不斷發展和進步，教育改革為我們帶來了高考的新要求，所有學科的高考試卷字數都會變得更多，題目的字數從兩千字增長到了五千字以上，甚至更多。所以，語文的學習處在了一個至關重要的位置上，高中生如果語言文字功底薄弱、沒有掌握合理的復習策略，無疑會使高考成績受到重大的創傷。新時代不斷發展，對于語文學科本身的學習要求也不斷加深，新教材增加了與我國傳統文化相關的諸多名篇，目的是使學生成長為熱愛中華民族傳統文化的社會主義接班人和建設者。作為高中語文教師，有針對性地組織學生學習語文和進行高考前的語文復習是非常關鍵的。

關鍵詞：高考語文;復習策略;專題知識點;模擬試題;生活實際;教學模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

引言

高中學生的語文學習任務與進入高中之前相比一定是加重的，高考、學校、教師、社會和家長都會在無形中給學生帶來壓力。教師應該正確認識學生的壓力來源，教給學生理解、接納自己的情緒，并學習合理宣泄這些壓力，把更多的精力放在學習上。首先要一個好的心態才能夠有效率地備戰高考語文的復習。教師應該教給學生一些有效的復習方法，把機械復習轉變成意義復習;把超量復習轉變成適當過度復習;把照搬硬抄書本知識轉變成動腦動手進行創作。構建行之有效的復習教學模式會讓學生的高考復習達到事半功倍的效果。筆者結合自身多年教育教學經驗寫下本文，希望給廣大學生和教師針對高考語文復習的策略一個新的啟示。

一、專題知識點的復習與閱讀互相結合

在語文的學習中，日復一日的積累是非常重要的，如果高中生沒有充足的語言素材，他的閱讀能力與寫作能力都無法得到充分的發展。利于高中生發展的閱讀材料能夠幫助學生理解教材中各個知識點的內容，教師和家長要為學生嚴格把關，在高考前的復習階段為學生選擇有利于他們學習的閱讀材料。同時，高中語文復習課上閱讀這個方法的合理使用，能夠將學生的學習方式轉變為主動學習和自主學習。傳統的高中階段語文復習課課堂形式大多是學生做卷子、教師講試題和知識點，課堂比較無趣，學生在課堂上也很被動。新的教育理念之下，學生應該成為課堂的主人，針對學生在復習中出現的問題，教師可以引導學生們通過自己查找資料進行閱讀來理解這個知識點，學生學習的積極性和自信心便可以逐步建立起來，再次面對復習課上不明白的知識點，也敢于面對和解決了。

例如，在高中語文關于《念奴嬌赤壁懷古》的復習課上，有些同學對反復講授過得知識點仍然掌握得不夠清晰，教師沒有在繼續講解這個知識點，而是與學生們進行談話，引導學生們想一想先前讀過得《三國演義》和《三國志》，并請了幾名學生為全班學生講述了書中與課文相關的內容，每個學生都聽得津津有味。接下來，教師便請學生們思考閱讀過得名著與課堂上復習的內容有哪些相關聯的地方呢，學生們進行了小組討論，把課文分析得很透徹，還向其他同學進行了相互交流和分享。如此可見，知識點的復習與學生們的自主閱讀相結合更加便于他們的理解，能夠起到事半功倍的效果。

二、引導學生對模擬試題有正確的認知

學生們在進入高中之后無論是生理還是心理方面都發生了巨大的變化，進入高中以后學生的心理壓力也隨之增大，其中比較常見的現象就是考試焦慮。考試焦慮對于高中生來說是一種比較復雜的心理現象，由應考的情境引起，以擔心、焦慮的心理和逃避、抵抗的行為作為表現。作為一名高中語文教師，應該幫助學生正確認識模擬考試，讓學生知道模擬考并不是終點，只是對已有知識點查漏補缺的一個方式。模擬試題大都是綜合試題，試題的有些內容是學生非常熟悉的，而有些是復習中遺漏掉的部分，如果碰到了我們應該感到慶幸，并努力找齊遺漏的部分。作為教師，要幫助學生利用好每一套模擬試題，保證做題的質量，而不是利用題海戰術注重做題的數量。

例如，教師在講到試卷中關于高中語文《洛城春夜聞笛》的相關試題時，突出帶領學生們理解了“柳”字的寓意，結合“柳”字來理解“惜別懷遠”的意義，學生們更深入地理解了詞與詞之間的相互的聯系。教師緊接著帶學生們復習了其他的相關意向，讓學生們明白了試題的意義不僅僅在于答對一道題，而是建立與該題相關的語文知識體系。

三、加強結合生活實際豐富作文的內容

高中學生的語文學習不能局限于課堂之中，應該向日常生活的各個領域延伸，語文學習應與學生的家庭生活、社會生活、學校生活結合起來，通過生活積累語文學習的素材，學生語言文字的運用能力也能夠提高。

例如，在高中語文的寫作課堂上，本節課復習和練習的主要內容是《賦比興》的寫作手法。這三個字一直是學生學習的一個難點，教師之前一直按照課本來講，學生感覺非常枯燥也難以理解，在寫作時仍然不知道該怎么合理地運用。這次課教師選擇了從學生們日常生活中感興趣的流行歌曲作為切入點幫助學生理解，將歌曲《小芳》帶到了課堂，告訴學生們這便是“賦”的寫作手法。學生們很快理解了，運用這個方法開始了作文的創作。

四、教師構建有效的語文復習教學模式

高中語文學科的復習需要循序漸進，掌握知識的重難點，找準突破點，保持好優勢，補全弱項。教師應該帶領學生按照階段進行語文復習，并交給學生一些語文復習的技巧，構建合理、高效的復習教學模式，幫助學生的語文復習更有效。

例如，教師在組織學生進行語文復習時分成了四個不同的階段，有針對性地進行語文學科的復習。第一階段要打下堅實的語文基礎，增加學生的語文知識積累;第二階段要挑選出高考語文的主干知識，對這些知識進行查漏補缺;第三階段進行實戰演練，把知識舉一反三地理解透徹;第四階段注重學生進行有針對性地復習，梳理答題思路，保持積極心態，做好考前熱身。

總而言之，高中的學生面對著高考之下的壓力，作為高中語文教師，應該建立科學的認識，幫助學生正確面對高考、學會宣泄情緒、掌握復習技巧，更順利地建立語文學科的知識體系，更成功地度過高考。

參考文獻

[1]趙支學.高中語文教學如何與生活相結合.貴州省遵義市第十五中學，2015（6）：3

[2]李傲.高中語文階段復習策略.高三語文學習網，2021（9）：2