培養(yǎng)低年級學生良好書寫習慣的研究

湯大旺?李雪蓮

摘要：寫字教育與素質(zhì)育人教育有密不可分水乳交融的關(guān)系。書寫作為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)理應(yīng)從小培養(yǎng)。教師通過從小加強書寫在中小學生心中的地位。家長通過重視學生的書寫習慣和素質(zhì)教育的培養(yǎng)，從低年級學生開始推行素質(zhì)教育，實現(xiàn)書寫在低年級學生中的育人作用，實現(xiàn)孩子們?nèi)矫娴陌l(fā)展。

關(guān)鍵詞：低年級學生;書寫習慣;培養(yǎng)研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-

部分家長和老師總把學習放在第一位，認為只要孩子學習好其他都不重要，這是一個錯誤的看法。如今，課堂給我們營造了良好的教育環(huán)境，與此同時，書寫質(zhì)量在課堂中的作用也愈來愈重要。低年級學生對于書寫的培養(yǎng)重視不夠，造成低年級學生書寫不規(guī)范，字跡潦草，難以辨識的現(xiàn)象。部分學生在寫字訓練中注意力不集中，急躁好動，缺乏持之以恒的毅力。這些現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮。在作文的訓練中，我們時?？吹揭恍W生開頭字跡工整，但隨著文章篇幅的增加，字跡逐漸出現(xiàn)潦草現(xiàn)象老師的衷心建議不愿意認真傾聽，不愿提高自身書寫水平，針對這一現(xiàn)象我們認為在如今注重以德育人的時代提高學生書寫能力的任務(wù)愈加重要。因此，我們不僅應(yīng)該重視學生的成績，更應(yīng)該注重學生的書寫習慣以及素質(zhì)的培養(yǎng)和養(yǎng)成。

一、分析低年級學生書寫水平受到影響的因素

導(dǎo)致低練級學生書寫習慣形成影響的因素主要有以下四點：

1、低年級學生的認知機構(gòu)和心理水平不成熟直接導(dǎo)致學生出現(xiàn)毅力較差，書寫能力不集中等問題。

2、低年級學生未形成注重書寫教育的風氣，未出現(xiàn)帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用的學生。

3、課堂教育缺乏注重書寫能力水平的培養(yǎng)，應(yīng)加強低年級學生對于書寫的認知以及加強其對書寫育人素質(zhì)的培養(yǎng)。

4、學校缺乏書寫競爭，書寫展覽等相關(guān)活動項目，使學生缺乏對于中國漢字的認知和興趣的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)低年級學生良好書寫習慣的必要性

1、培養(yǎng)低年級學生的書寫水平是良好聽課習慣養(yǎng)成的前提

正如郭沫若先生《人民教育的題詞》中提到，我們應(yīng)從低階段開始加強學生書寫的指導(dǎo)。是的，我們不必向古代書法大家王羲之一樣在書法上有很高的造詣，達到入木三分的效果，但我們也應(yīng)該學他從小堅持練字，熱愛書寫的態(tài)度和決心，我們目前僅僅需要做到書寫規(guī)范，端正，整齊。九年義務(wù)教育也明確指出，寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，必須從小抓好。學生在聽課中重視筆記的摘抄，課下完成老師的學習任務(wù)，這些都與寫字密不可分。通過提高低年級學生的書寫水平，有利于低學生在聽課過程中集中注意力，提高低年級學生的聽課質(zhì)量，所以培養(yǎng)低年級學生的書寫水平是開啟孩子們成長里程中的第一步，是學生良好的聽課質(zhì)量的前提。

2、培養(yǎng)低年級學生的書寫水平是良好聽課習慣的重要保障

一節(jié)高效課堂需要的是孩子的認真傾聽，學生重要內(nèi)容的摘要在課堂上做筆記時清晰的字跡。有條理的排版，加之主動參與課堂中老師的問題，做到事半功倍的效果，抓住課堂的精髓。挖掘出課堂的重要內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學生的自覺能力，發(fā)揮學生的自主學習，使學生從小養(yǎng)成善于整理，勤思考，勤總結(jié)的習慣。

3、培養(yǎng)低年級學生的書寫水平是培養(yǎng)良好能力的第一步

小學階段是義務(wù)教育中養(yǎng)成良好的習慣的重要部分。小學生的可塑性強，從小引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的習慣，將會使他們受益終身，在今后的學習中將會起到巨大的作用。俗話說字如其人，一手好字會給人留下不錯的印象，在以后的工作，人際關(guān)系的交往上也能發(fā)揮巨大的作用。因此我們應(yīng)從低年級學生開始培養(yǎng)書寫能力，努力從小養(yǎng)成良好書寫習慣，讓低年級學生贏在起跑線上。

三、培養(yǎng)低年級學生書寫的策略

如今小學生是21世紀的主人，而漢字是語言文字交流，表達情感的重要媒介。提高低年級學生的書寫水平，有利于培養(yǎng)全民族的精神意識。營造全中國的文化風氣，提高全國人明的素質(zhì)水平。在深化改革，大力推進素質(zhì)教育的今天，我們理應(yīng)作為低年級學生的啟蒙者，墊腳石，讓祖國的花朵綻放。因此，培養(yǎng)低年級學生的書寫習慣迫在眉睫。

我們應(yīng)該從如下幾個方面培養(yǎng)學生的書寫水平樹立榜樣意識

低年級學生開始實行九年義務(wù)教育，作為低年級教師，我們應(yīng)該做學生的引導(dǎo)者，做學生的引路人為學生樹立榜樣意識，營造重視寫字的氛圍，我們應(yīng)該從以下幾點做起：

1、加強對學生寫字水平的訓練，認真批改每一個學生的課后作業(yè)，做到自身書寫工整優(yōu)美，為學生做好榜樣。

2、留意本班學生中字跡工整優(yōu)美的同學，引導(dǎo)學生擁有寫字楷模標準.

3、加強本校對寫字水平相關(guān)活動的建設(shè)，增強寫字方面的活動以及活動獎勵，激發(fā)學生的寫字意識。只有老師先做好模范領(lǐng)導(dǎo)作用，學生才能真正樹立寫字規(guī)范意識，提高學生的書寫能力。

四、加強家長對孩子素質(zhì)教育的培養(yǎng)

俗話說，家長是孩子的第一任老師，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，不僅需要老師的積極配合，更需要家長的全力相助。學生回到家后，家長可以設(shè)定特定的時間，讓孩子在家里臨摹字帖，教孩子日常生活中一些漢字的魅力，只有家長重視書寫，才能使孩子耳濡目染，會對孩子形成潛移默化的影響，字如其人，寫好字不僅對于學生的成績有明顯的幫助，而且對于學生的心理素質(zhì)也有很大的影響，寫字會使人心平靜氣，擁有良好的心理素質(zhì)，使學生在未來的道路上做到遇事不慌，遇事不亂的效果。

五、加強學生自身的寫字意識

老師和家長為學生給予良好的環(huán)境，良好的榜樣，學生本身也應(yīng)重視書寫，對于自身的重要性。孩子自身愿學想學愛學如此才能培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。同時學生也應(yīng)擁有一雙愛觀察的眼睛，應(yīng)意識到生活處處皆漢字。使學生體會到漢字的魅力，從根本上熱愛漢字，愿意了解漢字。只有真正的熱愛中國多年的瑰寶，才能引導(dǎo)學生走上熱愛漢字的道路，才能使寫字作為習慣，使孩子受益終身。

好習慣受益終身，我們須知，低年級學生對個人的成長的重要性，我們應(yīng)使他們從小樹立正確的意識，讓他們意識到養(yǎng)成書寫對未來個人成長的重要性，再加之我們教師，家長的齊心協(xié)力，定能使每個孩子贏在起跑線上，擁有一手漂亮的漢字。

參考文獻

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