論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略探究

婁玉瓊

摘要：隨著新課程教學(xué)改革的持續(xù)深入進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到人們的高度關(guān)注，如何有效優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果成為教師教學(xué)工作的重點(diǎn)。教師要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，采取切實(shí)有效的措施，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。本文通過(guò)對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并針對(duì)提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);優(yōu)化;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯推理性，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有比較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有單一的教學(xué)特征，無(wú)法有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。因此教師要積極采取有效策略，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，針對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，采取要針對(duì)性的教學(xué)策略，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，興趣是關(guān)鍵，興趣是學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，但是由于課堂要求學(xué)生高度的專注力，小學(xué)生不容易保持持久的專注力，造成學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣。教師在小學(xué)課堂教學(xué)中也沒(méi)有注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，造成學(xué)生生硬的接受，不利于學(xué)生持久的數(shù)學(xué)知識(shí)的練習(xí)[1]。

2.教學(xué)模式單一

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往采用單一的教學(xué)模式，這對(duì)于學(xué)生良好課堂習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合能力的提高是極為不利的。單一的教學(xué)模式采用灌輸式的教育，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不高，不能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)形成有效的提升，造成課堂教學(xué)質(zhì)量和效率低下，不利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)停留在表面

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度上，教師往往只是注重表面的學(xué)習(xí)，沒(méi)有就該知識(shí)進(jìn)行深入的探討，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)一知半解，沒(méi)有很好的形成自己靈活運(yùn)用的能力，往往一變題型，學(xué)生就不會(huì)做。并且學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)只是停留在理解上，沒(méi)有深入對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析研究，無(wú)法有效提升自身的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，使得學(xué)習(xí)效率低下。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

1.利用情境教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，它是小學(xué)學(xué)生的三門主要學(xué)科之一。由于數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所處的關(guān)鍵和重要地位，教師必須有效幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)技能，以便為學(xué)生提供更好的教學(xué)策略，為學(xué)生數(shù)學(xué)的高效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用情境教學(xué)法，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。通過(guò)創(chuàng)造情境，教師可以拉近與學(xué)生的距離，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的束縛，能夠流暢地提問(wèn)，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還幫助他們提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性[2]。

2.借助信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理的采用信息技術(shù)為學(xué)生直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的思維，將課堂上枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的演示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用圖像、聲音、動(dòng)畫、圖片等信息進(jìn)行信息技術(shù)演示，以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)要積極將課堂講解的知識(shí)同生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更加熟悉，更加具有親切感，感覺(jué)就是我們身邊的知識(shí)，也會(huì)更加積極的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.通過(guò)互動(dòng)教學(xué)增添數(shù)學(xué)課堂的活力

針對(duì)新課程改革目標(biāo)，教師要善于運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式并精心創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在智慧，還可以在課堂上引起學(xué)生的足夠的興趣進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的課堂氛圍有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生年齡較小，他們的思維正處于從想像思維到抽象思維的過(guò)程中。多媒體直觀的圖像和視頻有效地吸引了學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，并使他們切身感受情境意識(shí)的狀態(tài)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有活力。例如，在關(guān)于圖形的課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察各種圖形，包括正方體、長(zhǎng)方體等，然后以小組討論的形式總結(jié)上述圖形的特征。在上述討論的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師介紹圖形的概念，與學(xué)生就圖形的特征進(jìn)行探討互動(dòng)，這可以有效加深學(xué)生的記憶力，提高課堂互動(dòng)的有效性[3]。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新形勢(shì)下教學(xué)改革的要求，教師要采取利用情境教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、借助信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、通過(guò)互動(dòng)教學(xué)增添數(shù)學(xué)課堂的活力等教學(xué)策略，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。同時(shí)針對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況采取有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]周善經(jīng)，孫靖.探究小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法[J].課程教育研究，2015（02）.

[2]高翠芳.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)初探[J].林區(qū)教學(xué)，2013，12：97.

[3]韓從軍.淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013（08）