以游戲引導幼兒快樂成長的策略

孫海燕

摘要：在幼兒的思維領域當中，游戲占據著重要并且極其特殊的一個位置。游戲是滿足幼兒身心發展需求的一項教學活動，是兒童時期幼兒重要的知識來源途徑。游戲學習能滿足幼兒成長中的各種心理滿足以及情感中的滿足。在游戲中幼兒進行對他人情感、態度以及交流上的認知與接觸，為今后的人格形成打下良好的基礎。同時在游戲中幼兒內心的成長過程也能得到良好的發展，因此教師應以游戲促進幼兒快樂的成長進步。

關鍵詞：快樂游戲;幼兒成長;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

隨著新課程與素質教育的不斷深入與改革，對于幼兒園的教學應以游戲為主導也成為了現階段幼兒園教師的重要任務。幼兒園的教育理論關乎兒童的心理成長以及身體健康的成長，是較為重要的一項教學目標應得到教師以及教育行業的重視。每一個教師應變成兒童，從兒童的角度出發，將游戲設定成更加適合幼兒學習的內容，重視幼兒快樂游戲的情感體驗，幫助兒童構建輕松快樂的童年體驗，將真正地寓教于樂傳遞到孩子的腦海當中。

一、在一日流程中增加游戲引導，使兒童成為游戲主體

在幼兒園生活當中，根據五大領域的設定每一個時間段都有兒童該做的事情。教師應在每一個環節中采取趣味性的游戲引導，使每一個兒童成為游戲的主體，并將快樂滲透到兒童的生活點滴當中，使兒童漫長的童年充滿了快樂與趣味性。游戲作為兒童時期重要的學習手段以及知識來源的途徑，教師應為兒童創設良好的游戲情節，豐富幼兒的一日生活流程，并引導兒童成為游戲教學當中的主體者。教師作為輔導者并不是真正的放手任由幼兒去玩鬧，而是將規則意識傳遞到兒童的腦海當中，樹立兒童正確的規則意識，并幫助兒童在游戲當中養成良好的常規訓練。兒童在游戲中散發自己的天性，將積極的情緒傳達到教師的身上給予教師一些意向不到的驚喜與教學游戲啟發。教師應滿足兒童的游戲天性，不是一味的去打壓兒童，使兒童與教師之間的默契逐漸形成，并不斷的去挖掘兒童的可愛之處以及兒童身上的優點。教師在游戲教學時，應注重的是融入當中，而不是充當一個教學的指揮者。教師正確的參與能使幼兒更加親近教師，并且能滿足幼兒此階段需要的愛、陪伴與尊重。例如在小班教學當中，小班額的幼兒剛剛接觸幼兒園，對于幼兒園的一日流程不夠清楚，因此規則秩序較亂。教師此時在一日流程當中融入了一些趣味性的游戲，例如在午睡前帶領幼兒做一些小游戲《123木頭人》等，教師講清楚規則，并在喊出口號后觀察幼兒是否保持了一個姿勢。這樣幼兒在游戲中動靜結合，在午睡時便能更加遵守教師的“木頭人”口號，大大的增強了幼兒的環節秩序感。

二、注重評價方式，體驗快樂時養成良好的習慣

游戲評價是對幼兒進行一個總結與反思的良好時間，此時幼兒剛剛做完游戲，對于游戲中的表現以及自我認知此時都較為深刻。教師結合幼兒在游戲中的表現進行積極與鼓勵或者是糾正激勵的方式，幫助幼兒對自身的錯誤以及良好的習慣進行感悟，幫助幼兒在游戲中找到自身的本質特征，并在今后的游戲中轉變自身的游戲方式，突破各種的游戲玩法，體驗到更多的快樂情緒。因此，教師應掌握對游戲過后的評價與反思，使幼兒在游戲中能根據自身的玩法不斷的創造更加適合自己的游戲。教師在評價中不應該給予幼兒太過激的方式，不應該指責并批評幼兒的錯誤之處，幼兒階段此時對于事物的對錯無法進行分辨，只能依靠簡單的好玩與不好玩來進行活動的驅使。教師應正確的評價，幫助幼兒對事件進行認知與了解，并在下次游戲中根據教師的提醒來進行問題的規避。教師應在基于幼兒充分的自由游戲時，也將游戲的規則講清給予幼兒正確的評價方式，幫助幼兒在游戲中養成良好的習慣。例如在中班的區角游戲當中，教師觀察兒童在娃娃家當中進行角色的扮演，但是此時幼兒的認知處于以自我為中心時期，認為玩具以及其他物品都是自己的，對于搶奪沒有一個具體的認知。這名兒童看到其他小朋友的玩具后便去“拿”，但是小朋友沒有給，因此兩人發生了矛盾。教師在正確的調解后，在區角游戲結束后，與兩名幼兒進行談話評價，幫助其懂得分享并知道要玩別人的玩具應該與他人進行禮貌的詢問，對方同意才可以拿走去玩，幫助幼兒建立良好的游戲規則認知，并幫助兩人的關系進行修復與引導，養成良好的行為準則。

三、滿足幼兒的游戲需求

在幼兒園的游戲當中，幼兒可能憑借著一張紙、一個玩具小人便能創設出一場趣味性的情境游戲，教師應仔細觀察幼兒之間的游戲需求。及時的為幼兒的游戲添加教具材料，支持幼兒的游戲能有效的開展，并且能在游戲中體驗到正確的生活經驗。幼兒此時對于游戲的創設基本來源于模仿并進行二次的創新。教師應為幼兒進行材料的嚴格掌握以及審核，并在游戲前將材料的危險用處與幼兒說清，避免幼兒在游戲中受到不必要的傷害。教師在滿足幼兒的游戲需求時，可以劃分小組游戲，也可以創設一個較大的集體環境，為幼兒創設一個真正的教學情境方式，使幼兒置身處地的進行游戲表演。例如在幼兒進行“醫院打針”這個游戲時，教師發現幼兒將打針作為一項游戲進行開展，并在游戲中振振有詞的對小朋友說“打針是為了身體好，不要害怕醫生”等話語，教師展開了正確的引導，使幼兒了解到醫生職業是為了幫助小朋友健康成長。

總結

幼兒與游戲之間有著密不可分的關系，能夠幫助幼兒滿足自身生活經驗，并且還能幫助幼兒的創造能力以及想象力得到有效的成長。教師應切實的參與到幼兒的游戲當中，并且為幼兒營造良好的游戲氛圍，使幼兒在游戲當中快樂的成長。

參考文獻

[1] 成燕.引導幼兒在多彩的戶外游戲中快樂成長[J].情感讀本，2019，（24）：19.

[2] 李楠.引導幼兒在游戲中快樂成長[J].讀與寫，2020，17（28）：272.