高中生物學科教學中學生創新能力培養策略探究

黃燕林

摘要：近年來，我國社會經濟發展迅速，對我國人才培養工作提出了更高的要求。因此，教育領域必須明確社會要求和教育活動改革方向，不斷革新教育活動，提高教育活動質量。高中生物教師必須明確自己所處的教育環境，不能只把教育目標放在提高學生的學習成績上。另外，要培養學生的創新能力，保證創新人才在社會各領域發揮積極作用，滿足社會發展需求，推動社會經濟進一步發展。

關鍵詞：高中生物;創新能力;策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

與其他學科相比，高中生物具有良好的探索性，在生物學教育中培養學生創新能力具有突出的優勢。因此，生物教師必須在教育過程中積極培養學生的創新能力，為國家建設工作和各行各業發展提供高品質的創新人才。在培養創新能力之前，教師應認識到學生創新能力培養的重要性和正面意義，在此基礎上實施提高學生創新能力的措施，提高相關措施的有效性，促進學生的全面發展必須在今后的工作和學習中發揮創新能力，提高學生的競爭優勢，促進學生的進一步發展。

一、積極轉變教育觀念，激發學生創新意識

在明確了在生物教育工作中培養學生創新能力的重要性后，教師才能不斷得到動力。因此，教師必須有效地分析教育活動和學生的特性，采取切實的措施，有效地提高學生的創新能力培養活動的質量，促進學生的全面發展。教師和學生受應試思想影響的時間很長，在解決問題的過程中，沒有深入分析問題，沒有革新相關問題的意識，但是使用自己固有的思考模式來解決相關問題，給學生的成長帶來了一些不良影響。因此，教師必須在教育過程中主導自己，改變傳統思維方式對自己和學生的影響。教師積極轉變傳統教育理念，不以理論知識敘述為主要教學方式，加強對學生的引導，明確學生的主體地位，根據學生的需要進行教育，通過不同的教育方式激發學生的革新意識要促進學生的全面發展。

例如，教師進入新課程后，學生要注意根據章節主題開展“頭腦風暴”活動，幫助學生樹立創新意識。在說明“其他植物激素”一節時，教師可以鼓勵學生介紹自己已知的植物激素，并向學生說明乙烯、脫脂酸和紅霉菌等植物激素的生理功能，豐富學生的知識儲備。

二、加強多媒體技術的應用

信息化時代，信息技術在社會生活和生產中起著越來越重要的作用。在教育工作中，教師積極轉變自己的觀念，加強多媒體技術應用，通過多媒體技術展示相關生物知識，降低學生學習相關知識的難度，加深學生對生物知識的了解要為培養學生的革新能力打好基礎。多媒體技術的應用培養了學生的想象力，有利于學生通過自己的想象提高對生物知識的好奇心，進一步提高學生的創新能力，為學生的發展打下良好的基礎。

例如，在說明“減數分裂和受精作用”時，教師可以利用多媒體技術來證實具體的過程，學生可以直觀地理解細胞分裂狀況以及精子和卵細胞的結合狀況，降低學生學習和理解相關知識的難度，可以幫助學生更好地學習生物知識。教師利用多媒體技術從直觀方面培養學生的創新能力。

三、以學生為教學主體，幫助學生形成創新能力

每個學生都是獨特的個人，教師應該在實際工作中正確看待學生的個人差異，并在教學過程中因材施教，提高教學工作的準確性。培養學生的創新能力需要教師要注意對學生的興趣進行分析，以此為基礎制定教學方案，以小組形式的合作學習可以發揮學生的主體作用，確保所有學生在教育過程中都能提高自己的能力，促進學生個性化發展。學生在教師的引導下可以進行創新能力的提升，充分享受生物知識的快樂。

例如，在教學人教版高中生物《DNA是主要的遺傳物質》這一課時，教師將學生劃分為若干小組進行合作學習。在小組內討論DNA是如何提取的，在小組內各自發表意見，然后進行意見的交流，進而增強學生學習的主體地位。

教學過程中，教師必須樹立正確的觀念，那就是以學生為主體。其次，在生物課堂的合作學習中，各組學生的互相合作將是完成學習目標的關鍵所在，而教師在其中主要起到的作用便是引導作用。若想令學生充分發揮主體的積極作用，那便要求教師須得充分了解各組學生，以此對各個學習小組做出合理科學的預判。

四、總結

生物學科有很多實驗，實驗教育活動的開展能有效地提高學生的求知欲，促進學生的革新能力的提高。在生物教育工作中提高學生的創新能力是社會發展的要求，符合課程改革標準，可以有效提高人才培養工作質量。為了提高生物學教育中學生的創新能力，教師要注意建立學生和新型教師和學生的關系，指導學生安排學習時間，學生總結和分析學習過程，使學生形成良好的學習習慣應該為提高學生自身的革新能力打下基礎。

參考文獻

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