核心素養下小學語文課外閱讀能力培養研究

高鳳秋

摘要：如今的小學生已經不單單提倡考高分數，更需要綜合能力的全面提升。尤其是在小學語文的學習中，更需要時時刻刻關注閱讀基礎，沒有豐富的閱讀基礎，小學生很難對課內閱讀的內容進行補充與學習。因此小學語文老師，要格外看重課外閱讀的一系列問題，提升小學生對閱讀的興趣，從小學生感興趣的地方入手，強化語文課外閱讀的效率與整體質量。本文將會淺析小學語文課外閱讀對小學生的重要性，以及通過什么方式可以強化課外閱讀的質量，提升小學生思維能力。

關鍵詞：核心素養;小學語文;課外閱讀;策略培養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

隨著新課改的不斷推動，核心素養成為小學語文的關鍵詞，傳統語文課堂中，很多老師并不鼓勵學生進行課外閱讀，害怕學生因為課外閱讀而忽視了課本內容。但在核心素養要求的號召下，未來的小學語文課堂必須進行課外閱讀延伸，擴展小學生的視線，增加小學生的認知水平，讓小學生從課外閱讀中找到自身的特點與愛好。而小學語文老師，要從哪個多樣化、個性化的方向入手，讓小學生意識到，課外閱讀對自身的好處，以此來提高小學生課外閱讀的核心素養能力。

一、合理推薦并選擇課外閱讀書目

小學生課外閱讀的內容非常重要，四年級的小學生已經有了初步的世界觀和認知水平，在挑選課外閱讀書目時，應該慎重選擇。選擇有教育意義的書目，潛移默化影響學生的思想與認知。同時也要規避學生挑選課外閱讀書目的內容，一些繁雜低俗的課外讀物，盡可能的不要進入小學生的視野中。因為這個時候的小學生，其實并沒有太大的辨別能力，很容易被這些低俗的課外數目帶歪思想。

因此小學語文老師，可以幫助學生挑選課外閱讀書目，例如《父與子》《朝花夕拾》等，這些書籍本身就是充滿正能量，學生可以從書籍中找到屬于自己的世界觀。同時這些書籍也很適合小學四年級的學生閱讀，因為這個時候他們已經有了初步的判斷能力，能夠對這些書籍進行理解，并充分解讀。

二、通過課內閱讀與課外閱讀的聯動

很多小學生剛剛接觸課外讀物的時候，往往會表現的極為排斥，甚至有抵觸心理。這種心理其實非常正常，對待陌生的事物，小學生總是抱有高度的探索欲望，以及緊張不安的心理。因此為了消除小學生對課外閱讀活動的緊張不安情緒，可以從小學生最拿手的課內閱讀入手，從課內閱讀中找到自己最契合的地方。小學老師要抓住學生感興趣的地方，從學生的興趣點出發，找到可以模仿和寫作的地方。

讓課內閱讀與課外閱讀進行充分結合，就是讓小學生從內心感受到前所未有的充實與自信，并積極抒發自己的想法與態度。《觀潮》這篇課文寫的非常巧妙，但是一些學生卻難以理解，因為很多學生沒有見過真正的潮水，單純從書本中是無法理解當時的波瀾壯闊。老師此時可以從網上尋找潮水的視頻或者圖片，結合多媒體設備直觀的向同學們展示，潮水的洶涌與美感。課外閱讀不僅僅體現在書籍上，也體現在具有教育意義的視頻以及圖片上，在一層又一層的潮水中，學生就能體會到課文內表達的情感與震撼。這種課外與課內結合的方式，更能提起學生對閱讀的興趣與積極性。

三、以誦讀促語感，以活動促語言的運用

誦讀是閱讀的基礎，很多小學生在學習的時候沒有語感，理解課文的時候也非常艱難。進行誦讀就能有效提升小學生的語感，這一點是經過反復驗證的。小學語文老師，要挑選優秀的文章讓學生進行反復誦讀，從誦讀的內容中找到對課文的理解和向往。誦讀是促進小學生語言能力的最好方式，小學語文老師，可以選擇主題誦讀的方式，讓學生更好的增加閱讀語感，以及對文章的情感投入。

例如古詩朗誦主題，老師可以挑選適合他們的古詩詞，在班級上進行誦讀比賽，從中找出最有感情的誦讀學生。《暮江吟》這首古詩詞，就非常適合進行比賽，學生為了獲得名次，往往會對古詩詞進行反復的朗誦，在不斷練習中就能提高學生的閱讀語感，同時比賽的方式，也能減少學生反復閱讀的枯燥性，讓學生更深層的投入到學習中。

結語

小學語文的課外閱讀對提高學生的核心素養有至關重要的作用，無論是語文老師還是學生家長，都要意識到課外閱讀的重要性，從源頭上幫小學生把關，盡可能避免低俗作品。同時在課外閱讀活動上，老師也要下功夫，多多舉辦閱讀活動或者閱讀比賽，促進學生的競爭意識，讓學生能夠在快樂與輕松的氛圍下，自由成長和學習。小學課外閱讀的優勢，不僅體現在小學階段，即使學生將來進入初中高中或者大學，都能從課外閱讀中獲益匪淺，小學語文老師要加強學生對課外閱讀的情感投入，不要讓學生把課外閱讀當成一種作業和負擔，而是真正喜歡上課外閱讀，并從中找到樂趣。

參考文獻

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