對新課改背景下幼兒學前教育的創新探索

陳雪麗

摘要：學前教育對兒童的個人成長和發展起著重要的作用。這一階段科學教學組織，能有效地教會幼兒實現玩與學的平衡，為小學系統學習提供良好的基礎，幫助幼兒可以逐漸形成良好的行為習慣。特別是在當前新課程改革及其目標要求下，學前教育對于培養兒童的人格特征具有積極意義。因此，本文旨在根據學前教育實施教學方法的現狀，探索新課程改革背景下的學前教育教學方法，為進一步創新和優化提供適當的參考經驗。

關鍵詞：課程改革;學前教育;教學探索

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

學前教育是時代的必然選擇。雖然孩子在家庭教育中可以學到很多生活技能和原則，但也有一些由于一些客觀因素的影響，有著在家庭教育中無法學到專業知識和技能的情況。在這種情況下，有必要運用幼兒園教育教學方法，在一定程度上培養幼兒的人格特征和行為習慣。此外，年幼的孩子對周圍的事物充滿好奇，容易分心，無法專注于其他事情。因此，學前教育必須以發展和創新為基礎，才能事半功倍。

一、以寓教于樂開發幼兒潛能

學前階段是最為重要的打基礎時期。在此期間，幼兒園教師應關注這一過程，重視起教學活動組織，不能單純地將學前教育認為成一種只是引導幼兒玩耍的場所。通過優化創新教學，來發揮其刺激幼兒智力，開發幼兒潛力的作用，以此為后續的教學更好開展打下好的基礎。在這一過程中，游戲教學活動的組織，便是一個良好的選擇。

比如，在教授幼兒語文、數學等科目的過程中，教師可以將教學與生活、藝術、音樂結合起來，實現多維度的教育，而不是局限于知識和課本。通過游戲、歌曲和表演，讓學生可以學習和獲得基礎知識。例如，在阿拉伯數字的教學過程中，孩子學習和記憶數字的速度并不快。這時教師就可以導入游戲教學，自己戴上風格多樣的搞怪帽子，然后上面裝飾不同數字，引導幼兒進行直觀記憶。在這個過程中，教師要重視游戲連接，引起學生的學習注意力，同時在游戲中導入具體的教學任務，并以此為媒介使幼兒產生深刻的體驗。通過這一方式，可以讓幼兒在游戲中學習，在活躍的氛圍中積極進取。

二、借助提問教學引發幼兒思考

教師在了解幼兒真實特點的基礎上，真正尊重幼兒的主體地位，提出適合其學習需求的問題，可以通過真實問題引導幼兒積極思考，培養其思維能力，切實促進幼兒對學習內容的理解。而為了實現這一教育目標，教師必須學會科學地構建問題。在教育活動中，向幼兒提出開放性問題，為其創設舒適有趣的學習情境，調動幼兒獨立思考的積極性，增加他們回答問題的興趣。通過豐富教育方法的實施，切實提高學前教育質量。

為了保證學前教育的有效性，幼兒教師應根據教學內容，將教學活動設計與幼兒的真實發展需求相結合，通過問題教學，引導幼兒積極地表達自己的觀點和思想，在這一過程中，不僅幼兒的表達能力可以獲得一定的發展，同時其理性思維也能得到一定的訓練。例如，在進行語文教學活動設計時，教師可以結合教學內容，也需要達成的目標，提問幼兒：你最喜歡故事情節是哪部分？看完這個故事，可以問問孩子的感受。然后組織幼兒分享自己的感受，讓孩子們可以自由地表達自己，和其他孩子討論。又如，在數學教學活動中，教師要充分尊重孩子的教學主體性，在引入教學活動后，進行探究性提問。通過這一方式，給幼兒的思考以方向，使得幼兒可以數學學習中，不僅僅可以學到知識，還能得到一定的人生經驗。

三、在日常生活中滲透德育教學

學前教育不僅僅是包含著知識教學，也有著必要進行良好行為習慣的培養，以幫助幼兒可以在學前階段，就能形成良好的行為品格。而對于這一目標的達成，就需要注重在日常生活中滲透德育教學。尤其是這個年齡段的孩子，不成熟且辨別是非能力較弱，容易被不良的社會風氣所吸引。因此，將德育滲透到學前教育和教學方法中至關重要。因此，家長和教師必須共同努力，對幼兒進行思想道德教育。

比如，教師可以在入園、出園時向幼兒及時打招呼、揮手，通過潛移默化的影響，讓幼兒可以不自覺地養成打招呼的習慣。教師不能因為孩子年齡小，而忽視他們的感受。相反，應該充分考慮每個孩子的感受，讓孩子感受到尊重和關心。同時，教師可以和家長聯系起來，引導家長以身作則，注意自己的語言習慣和行為，慢慢灌輸良好的道德行為，從最小的細節做起。使得德育教育在生活中無處不在，以此提高幼兒的思想道德水平。同時，教師要注意為幼兒營造積極向上的德育環境。在氛圍影響下，教會幼兒互相幫助和關心他人，促進孩子良好行為和習慣的養成。在這樣的環境下，即使少數孩子有行為問題，教師和其他幼兒也可能會不自覺地糾正問題。因此，良好的德育環境對提高幼兒的思維和道德水平非常重要。

總而言之，與其簡單地照搬課本，不如全面提升學前教育課程教學的整體水平，培養幼兒的實踐技能。在這一過程中，教師要與家長有效合作，利用幼兒園這一平臺，培養幼兒解決實際問題的能力，從而更好地適應快速發展的社會，為幼兒未來的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]解歡.試析學前教育專業鋼琴集體課奧爾夫教學模式[J].音樂生活，2020（12）：70-71.

[2]谷悅.學前教育專業課程教學現狀及策略[J].才智，2020（34）：85-86.