低年級數學教學中提升學生計算能力的培養策略

路麗華

摘要：在小學數學教學中，計算是很中重要的一項學習內容。培養學生的計算能力，要從低年級開始培養，學生可以通過計算來提升自己的思維能力。培養學生的計算能力不僅僅可以提高學生數學成績，而且還可以促進學生自身的發展，這對于低年級學生在未來的學習有很大的幫助。因此，小學數學教師在教學的過程中，要重視小學生的計算能力，要讓小學生熟練的可以進行運算，掌握計算的能力以及技巧，從而達到提高小學生數學的運用能力。

關鍵詞：小學數學、計算能力、策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

計算是每一位小學生必須要具備的一項技能，同時計算還可以提高學生的思維以及數學成績。尤其是小學低年級的學生，更應該注重培養計算能力，這對學生在未來的學習有極大的幫助。而學生需要通過一定程度的訓練，來達到一個高標準的計算能力。這就需要教師在教學中采用不同的方式來對學生進行培養。

一、小學生在計算方面存在的問題

（1）缺乏計算耐心

小學階段的學習在計算的過程中最常見到的就是缺乏耐心，在很多的小學生心中以為只要按照運算的公式就可以運算出正確的答案，這就導致小學生在學習的過程中不夠細心，從而就導致出現了很多簡單的題目被學生計算錯，而且有一部分的學生在計算結束后，不會去主動的進行檢查。還有的學生看到一些比較難的題目就沒有心思去進行計算，內心產生了一種抵觸難題的心理，這些都是一種耐心不足的表現，他們對數學運算缺乏興趣，而且計算結束后不愛去進行驗算，因此計算錯誤率特別的高。

（2）缺乏正確的計算習慣

一個優秀的計算習慣，可以大幅度的提高學生的計算效率。有一些學生在計算和驗算的過程中很容易搞亂從而產生一種不良情緒。數學教師在教學的過程中一般都會要求學生進行列豎式，要求學生整齊且規范，可是在一些學生的草稿紙上還是會特別的亂，根本看不清楚寫的什么，這些習慣對于學生未來的學習是很不利的，而且粗心也是常常遇到的問題，培養學生正確的計算習慣以及細心對于小學生而言是特別的重要。

二、小學數學教學提升計算能力策略

（1）創設教學情境，提高學生計算興趣

創設教學情境，這對于小學階段的學生而言是可以提高學習興趣的，只要數學教師可以利用好學習的興趣，從而設計出好的教學情境，就可以引起學生的注意力，從而讓學生可以更好地進行學習。教師可以將教學中的內容與生活中的問題相結合，讓枯燥無味的知識變得有趣，也讓一些復雜的問題簡單化，從而提高教師的教學效率。例如在學習人教版二年級下冊中“克與千克”的時候，教師首先要讓學生明白“克與千克”是重量單位，然后通過舉例讓低年級的學生明白一千克大約的重量。可以通過學生的水杯舉例，兩瓶500毫升的水就是一千克的重量，讓學生根據自己攜帶的水杯，自己在腦海中想象一千克大約是多重。從而激發學生對于計算的興趣，讓學生在學習計算中找到樂趣。

（2）掌握計算方法，打好計算基礎

小學階段的學生所觸及到的計算主要是以整數計算、小數計算、分數計算。這三種類型的計算理念以及形式都是緊緊聯系在一起的，學生只要將這些計算知識記清楚，那么就會才會更好的將題目進行分類然后進行計算。而在小學低年級教學中，教師一定要將學生的計算能力打好基礎，這樣才能更好的掌握未來所學的小數計算和分數計算，這樣才能提高學生的計算能力。例如在學習人教版版二年級下冊中“混合運算”的時候，教師就要讓學生清楚的明白混合運算的基本規則，比如：有括號的情況下，就要先計算括號中的算式，如果沒有括號，那么就要按照“先算乘除后算加減”的方式進行計算。當低年級學生對于計算順序了解清楚后，在進行運算的話，計算成功的概率就會高很多。同時教師還要引導學生在計算的過程中熟練的掌握方式以及定律，這樣才能讓學生的計算效率得到大幅度的提高。

（3）培養推理能力，加強學生口算能力

口算能力也是教師要對學生從小進行培養的。培養學生的口算能力可以大大的提高小學生計算的效率以及速度，口算的能力對于學生的影響是特別大的。因此教師要要日常的教學中培養學生的口算能力。例如在學習人教版二年級下下冊“表內乘法”的時候，教師可以讓學生對題目進行分解，比如：3*5就是三個五相加，要讓學生在內心對乘法有一個正確的概念，通過分解的方式，培養學生的推理能力，慢慢地就可以讓學生快速的推算出來。

三、總結

在小學低年級教學中，培養計算能力對于學生而言是很重要的，教師更是要從多個角度出發來對學生進行培養，從低年級開始就要認真對學生的計算能力進行培養，這對于學生在日后的學習有著極其重要的作用。學生是課堂中的主體，培養計算能力不僅僅可以激發學生的學習興趣，更是可以讓學生愛上數學。讓低年級學生能夠在進行運算的過程中加深對運算法則的理解，讓學生對計算充滿興趣。

參考文獻

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