淺析信息化時代下初中計算機教學的優化創新

楊梅

摘要：21世紀是互聯網時代，計算機科學在中學的重要性越來越受到重視。隨著新課程標準的制定，可以看出教育部對計算機科學的高度重視。因此，教師在教學過程中需要更加謹慎，不斷進行學習和探究，以科學的教學活動組織，激發學生對計算機學習的興趣。本文從具體的教學實例出發，探討當前初中計算機教學的創新策略，以期為提高初中計算機課程教學質量提供借鑒。

關鍵詞：信息化;初中;計算機;課程教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

隨著社會經濟的發展，計算機被廣泛應用于生產和生活中。計算技能和能力對學生的成長和發展非常重要。雖然，在當前教育教學中，中學教師對計算機教育給予了足夠的重視，但計算機科學的知識非常復雜、抽象和全面。如果教師只是用單一的方式，直接給學生灌輸知識，是很容易造成學生學習興趣的缺失的。為了避免讓教學活動設計，引起學生的煩躁情緒，影響教育質量。素質教育對中學計算機教育提出了新的要求。要求教師認識到計算機技能和素養在學生成長發展中的關鍵作用，及時協調教育工作，探索中學計算機教育的科學開展途徑，以切實提高中學計算機課程教學水平。

一、運用微課輔助教學

隨著科學技術發展，多媒體已經越來越多的應用于課程教學。初中計算機課程教學自然也不例外。微課在中學計算機教育中的應用，是時代發展的要求，也是學生學習的需要。針對比較抽象的部分內容，教師可以運用微課教學，很好地幫助學生掌握其包含的教育內容。通過微課教學，可以將相關教育內容，以視頻和圖片直觀地呈現出來，以此來刺激和促進學生的學習。通過這一方式，不僅可以調動學生的學習興趣，還可以引導學生主動探索。

例如，在教學《圖片的加工》這部分內容時，為了方便學生的理解，促使學生掌握核心知識。教師可以先用微課視頻功能，將相關的理論知識，轉化為圖片和視頻，通過這一方式，讓中學生直觀地了解計算機知識。探索知識。又如，在教學《網頁打印》這一課程時，其中每一章都包含了廣泛的計算機理論知識，所以學生還是很難完美掌握這部分知識，而純講解的模式，也會降低學生的整體學習積極性，為了避免教學問題的出現，教師就可以將微課引入課堂教學，以此滿足學生的個性化需求，同時還可以讓學生自主操作，使得學生可以對相關網頁打印知識有扎實的理解。

二、采取任務型教學手段

在計算機教育過程中，學生往往沒有明確的目標。在這種情況下，教師必須拿出合適的策略，來促進學生的學習，其中任務型教學法的出現尤為重要。這一教學方法主要是針對沒有明確學習目標的學生。教師應該使用這種方法，來確保學習者理解學習目標并完成學習任務。

比如，在教學《輕松制作表格》這一課程時，教師可以用有趣的場景設計，讓學生知道制作表格的形式及制作表格整理數據的好處，然后用多媒體課件幫助學生掌握相關方法。在學生掌握一定的知識和技能后，教師就可以布置相應的任務。由教師展示一些表格信息，然后讓學生分組學習，并在小組討論后，從中選取小組設計任務。通過這一方式，組織學生一起完成任務。通過這一方式，既能充分開發學生的創造潛能，又能有效培養學生的創造能力和審美能力。又如，在教學Excel電子表格的時候，教師可以組織學生創建一個班級成績列表，按照排名順序進行排序，最后計算出班級的平均分和總分。另外，在講解如何使用Excel表格時，可以讓學生自己整理知識，自主操作，有問題及時和同伴、教師溝通。此外，由于學生計算機基礎的不同，要求教師因材施教，針對不同層次的學生制定不同的學習任務，以提高全班學生的計算機技能。

三、積極開發隱性創新資源

在中學計算機教育中，教師常常被誤解為單純的教授計算機理論知識，這不僅限制了學生創新意識和創新能力的發展，也大大降低了培養學生創新能力的效率。基于此，在新課程改革背景下的中學計算機教育中，教師必須打破傳統教學觀念的束縛，積極開發隱性創新資源。培養學生的創新能力，一方面可以增強學生的創新能力，另一方面是可以從質的方面提高中學計算機教育的效率。

比如，在教學《網上資源搜索》這一課程內容時，教師可以首先指導學生學習如何搜索和下載網絡資源，讓他們了解不同搜索引擎和常用搜索關鍵詞的含義。接下來，教師可以開發隱性創新教育資源，圍繞祖國和家鄉風景為主題，讓學生自己在網上搜索關鍵詞，對比搜索內容，比較誰搜索得多。通過這一方式，不僅可以以豐富的內容，激發學生的創新能力，而且也能在訓練過程中，極大地提高自身的信息檢索能力，這是中學生形成和發展信息技術核心素養的一大優勢。

綜上所述，隨著新課程改革的深入，在實際的課程教學中，中學計算機教師應更加重視創新教學手段運用，及時地發現教學問題，并靈活地調整教學活動的組織。通過幫助學生更好的處理學習和生活中的問題，來為學生未來的計算機知識與技能發展打下良好的基礎。通過總結分析問題，設計改進策略，以切實提高中學計算機課程教學效率。

參考文獻

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