“白板”“黑板”相得益彰，數(shù)學(xué)課堂智慧、高效

李艷麗

摘要：隨著科技的發(fā)展，電子白板已成為目前教學(xué)中最先進(jìn)的信息化教學(xué)方式之一。它作為一種新的教育技術(shù)，以其對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及交互式特點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。再加上傳統(tǒng)的黑板、粉筆，這樣“白板”“黑板”相得益彰，使我們的數(shù)學(xué)課堂智慧、高效。

關(guān)鍵詞：教育信息化;白板;數(shù)學(xué)課堂教學(xué);智慧、高效

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-0

<<義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出：信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮白板對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，提高課堂效率呢？

一、合理使用白板，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

布盧姆說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”的確，興趣是一切思維活動(dòng)的源泉，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)中白板的使用，能為孩子們創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、形象直觀(guān)的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而達(dá)到事半功倍的效果，切實(shí)提高了課堂效率。這樣的課堂是“活”的、多彩的。

如，在教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化”時(shí)，教師先利用白板的“媒體播放”功能，為孩子們播放動(dòng)畫(huà)片“孫悟空的金箍棒魔法無(wú)邊”，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。隨之導(dǎo)入“小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)也會(huì)引起小數(shù)大小的變化”這一內(nèi)容，使孩子們?cè)诎蝗坏呐d趣中開(kāi)始了新知的學(xué)習(xí)。

二、合理使用白板，變抽象為形象，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

一個(gè)人的思維發(fā)展是從以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡的，特別是小學(xué)生對(duì)一些直觀(guān)、形象的東西最有吸引力、最為好奇。教學(xué)中白板的使用，能將抽象的知識(shí)圖形化、具體化，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，從而突破重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

如，在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”時(shí)，教師先搜集了許多優(yōu)美的圖片，如西安鐘樓、蝴蝶、楓葉、陰陽(yáng)魚(yú)、風(fēng)車(chē)等，讓孩子們仔細(xì)觀(guān)察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？很快，孩子們發(fā)現(xiàn)鐘樓和楓葉圖片左右對(duì)折后會(huì)完全重合，而陰陽(yáng)魚(yú)和風(fēng)車(chē)圖片則不能。這時(shí)利用白板的“動(dòng)畫(huà)”功能，將鐘樓、蝴蝶和楓葉圖片點(diǎn)擊后，左右沿折痕就會(huì)完全重合，而陰陽(yáng)魚(yú)和風(fēng)車(chē)圖片則不能。這樣，孩子們?cè)谥庇^(guān)具體的操作中學(xué)習(xí)了知識(shí)，不亦樂(lè)乎！

三、合理使用白板，設(shè)計(jì)多樣練習(xí)，收獲“高效”課堂

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)先認(rèn)識(shí)理解，后掌握運(yùn)用的過(guò)程，學(xué)生們只有在不斷地各種各樣的練習(xí)強(qiáng)化中，才能培養(yǎng)舉一反三、靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)中白板的使用，發(fā)揮其強(qiáng)大的庫(kù)存、互動(dòng)功能和圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，利用其及時(shí)、多樣的評(píng)價(jià)功能，使孩子們?cè)诓粩嗟刈兪骄毩?xí)中收獲成功的快樂(lè)感。

如，在練習(xí)“億以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)法”中，教師課前做好準(zhǔn)備，利用白板的“蒙層”、“紅包”功能，當(dāng)學(xué)生回答出正確答案時(shí)，老師揭開(kāi)“蒙層”、打開(kāi)“紅包”，并配以亮光的閃爍和愉快的音樂(lè)，做到有備而來(lái)，學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。白板的使用，將枯燥的練習(xí)變得生動(dòng)有趣，孩子們收獲感滿(mǎn)滿(mǎn)，何樂(lè)而不為？

四、合理使用白板，綜合各種功能，“智慧”輔助教學(xué)

白板提供的方便書(shū)寫(xiě)和繪畫(huà)功能，運(yùn)用于數(shù)學(xué)學(xué)科可以呈現(xiàn)學(xué)生練習(xí)和思維的成果，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)評(píng)價(jià);遮擋拉幕功能，可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展;照相和放大縮小功能，可以針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)呈現(xiàn)，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;還有多種智能工具，教師不需要借助其它工具，即可用一支筆方便地畫(huà)出專(zhuān)業(yè)的幾何圖形。

說(shuō)了白板這么多的強(qiáng)大功能，但黑板也有自己的優(yōu)點(diǎn)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)就更適合在黑板上進(jìn)行教學(xué)：（1）幾何學(xué)習(xí)中的一些作圖。在白板上繪圖和學(xué)生在作業(yè)本上還是有些區(qū)別的，而在黑板上畫(huà)卻和學(xué)生在作業(yè)本上相似，有利于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生練習(xí)板演。板演能把學(xué)生思維過(guò)程完整展示給所有學(xué)生，可以有效地拓展學(xué)生思維。在白板上板演一是受到電子筆數(shù)量的限制;二是電子筆也沒(méi)粉筆那么容易書(shū)寫(xiě)，因而練習(xí)板演還是在黑板上好。

教學(xué)中教師對(duì)白板的合理運(yùn)用，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，還能對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行突破，幫助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行高效的吸收，進(jìn)而使教學(xué)效率有效提升。再發(fā)揮黑板、粉筆的傳統(tǒng)功能，相信“白板”“黑板”相得益彰，我們的課堂一定會(huì)更加智慧、高效的。

參考文獻(xiàn)

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[2]湯麗娟. 淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用——以《間隔排列》一課為例[J]. 新課程， 2017.