新課改背景下的小學語文教學策略創新

羅曉峰

摘要：隨著新課程改革的不斷深入與發展，素質教育不斷推進，教師也需要做好課堂教學工作的探索性研究。通過有效的模式轉換開展教學創新性工作，幫助學生建構語文學科素質素養，培養青少年的創新意識與創新思維。使當代教育不斷發展進步，完善教學方式改革創新與教學理念輸出。同時讓整體教學思路更加符合學生的接受水平與時代特征，提高教學效率。本文以新課改背景下小學語文教學為主要研究方向，針對新課改背景下小學語文教學策略創新的必要性以及科學策略展開論述。

關鍵詞：新課程改革 小學語文 教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

在當前小學語文教育工作中，教師需要進一步做好教學工作與教學內容創新，使其符合新課程改革的教學標準。教師要全面理解創新教育的重要意義與特殊作用，提高教學教育思想的先進性，使相關的教學方法更加科學。同時有效發揮新課程改革對小學語文教育教學工作的指導性作用，使學生在課堂學習中可以獲得更加良好的學習體驗，保證學習效果。保證課堂教學模式的創新性實踐得到充分的應用，提高整體教學成效。

一、新課改背景下小學語文教學創新的必要性

在小學語文課堂教學中，根據當前的新課程改革目標與標準，教師相關的教學策略也應該做出對應的創新與應用。調整優化教學模式，讓整體教學進程更加符合當前的時代特征，從而實現語文教學的嚴密性，讓教學發展方向更加科學，提高課堂工作效率。同時在小學語文教學過程中，創新相關教學策略是素質教育目標的基礎要求。在相關教學基礎目標師生地位、課堂評價方式、新課程改革標準都有著明確的要求。而教師則應該在充分把握教學教育理念的基礎上，進行課堂教學模式的有效創新，凸顯學生在學習過程中的主體地位，轉換課堂角色，滿足學生的需求體驗，從而落實小學語文素質教育目標。同時在小學語文教學過程中，隨著新課程改革的不斷深入，學生對相關學科教學具有更高的期待。教師創新教學策略，可以有效滿足學生對教學內容的期待，使課堂教學服務于學生，以學生需求為重要基礎，進行有效的教學模式創新，推動小學語文教育的科學發展，落實教育創新 也更加凸顯教師的教學能力。

二、新課改背景下小學語文教學創新科學策略

2.1創新課堂導入環節，激發學生學習興趣度

在小學語文教學的過程中，教師可以通過創新教學模式來完成新課程改革的目標，達到相關的教學標準與要求。教師在教學過程中需要做好教學導入。課堂導入環節是教師幫助學生建立課堂教學內容基礎認知的重要環節。有效設計該環節，可以幫助學生在進入學科學習的過程中形成一定的思維培養與興趣激發。幫助學生，以一種更加飽滿且符合教學邏輯的狀態，完成相關的課程理解與內容學習，從而提高語文學科教學策略的有效性。同時在傳統的教學模式當中，課堂導入環節多為鞏固復習或內容預知。這種環節設計在整體課程教學中確實具有一定的教學效用。但從學生的個人體感與認知角度出發，很難有效調動其學習興趣，不利于小學語文學科工作的開展。因此教師要重視課堂導入環節，進行合理化的創新，激發學生的學習興趣度。

例如在小學語文部編版四年級下冊第一單元《桂花雨》的教學中，教師要合理利用文本素材，借助教學內容中的有效元素進行課堂環節導入設計，使整體教學更加具有設計感與節奏感，符合新課程改革下的相關教學標準與要求，帶給學生有效的教學導入。桂花這一具體事物，具有生活化特征，教師可以將其作為教學引子，進行教學內容切入，讓整體教學活動更加靈活自然。比如教師可以借用問題導入，幫助學生建立一定的認知基調，在了解學習內容的前提下，深化其對課文內容的理解。從而提高學生對教學內容的興趣度，建立有效的教學印象，從而提高整體教學成效。

2.2創新課堂教學形式，保證學生學習體驗感

課堂教學模式，是學科教學整體環節中的重要部分。在這一環節中，教師往往會對知識點進行有效的講解，以一種學生更容易接受的方式完成內容輸出。而在這一教學環節中，保證教學創新，可以有效地調動師生之間的互動率，從而扭轉原始教學模式。在傳統的教學節奏里，教師作為教學主體，學生往往容易被動地接受教師的內容輸出，缺乏自己的有效認知與思考，相關的學科思維也無法得到科學的鍛煉。而這種教學容易影響學生的語文素養培育，使其缺乏學科敏感性。因此，落實新課程改革的相關目標，要實現對學生語文素養的科學培養，教師就需要重視學生在整體教學進程中的主體地位，有效創新課堂教學模式。

例如在小學語文部編版四年級下冊第三單元《牛郎和織女》的教學中，教師可以通過豐富創新教學形式 帶給學生不一樣的教學體驗，盡可能在相關的教學情境中調動學生的感知視角。使學生以一種更加靈活生動的角度切入，去理解文本素材。這一篇課文與民間故事相關，而這一單元的其他課文同時也與民間故事搭邊。教師可以合理借用這一元素，讓單元教學整體化，帶給學生一定的聯想空間。同時借助信息共享資源平臺，收集更多有效的教學素材，豐富教學內容。通過ppt的合理化展示，保證教學表達直觀化，滿足學生對學科教學的期待值，提高學生的學習體驗度。

結束語

在小學語文教學過程中，隨著新課程改革的不斷深入與發展，教師相關的教學模式與教學節奏也需要進行一定的優化與調整。使其更加符合當下學生的接受水平與接受能力，從而保證整體教學成效的科學性與有效性，讓學生對語文學科產生一定的認同度。幫助學生建立高度的學科敏感性，為其更加深入地進行學科學習打下基礎。

參考文獻

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