初中化學教學方法體會

林美貞

摘要：初中化學是初中學科中必考的，在中考分值中占挺重的比例，還對學生衣食住行有很大的幫助和啟發，所以學習化學很重要，研究化學的教學方法更加重要。而教學方法是以提高學生的實驗能力、自主探究能力、團隊協助能力、創新能力等為目的的。

關鍵詞：初中化學;教學方法;化學第一課;興趣;自主探究能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

化學與社會的發展有著不可分割的聯系，我們的衣食住行都離不開化學?；瘜W又來源于生活，又應用于生活。初三才開始接觸化學，學好初中化學對學生以后進一步學習化學起到奠基作用。

一、化學第一課，激發學生興趣

興趣是學生學習的先驅動力。因此我最先讓他們對化學產生興趣。

初三的學生剛接觸化學，對化學的第一印象是好奇，對動手做實驗躍躍欲試。所以我的化學第一課不拿課本而是帶上一種“道具”——自熱火鍋，或者：懶人火鍋。

興許是學生從未在課堂上看到過吃的東西代替課本，或是在信息比較滯后的縣鎮地方還沒有自熱火鍋這種新奇的東西，所以學生的積極性和新奇心得到空前的提高。這是什么物質？有什么用呢？“自熱”的原理又是什么？自熱的物質跟化學有什么聯系？我們會在課本哪里學得到？這些食品的營養成分是什么？能夠補充人體的哪些營養和元素？這些營養和元素與人體的健康有著多少關系？這些物質的構成和組成如何？這些物質都屬于什么材料？……就一盒小小的自熱火鍋，每一樣看起來很平凡的物品，每一個很常見的微小變化，都與化學有著神奇的聯系。因此見微知著，衣食住行更是與化學密切相關，沒有化學，生活的進步，社會的發展就會在很大的程度上受到阻礙。我們每一個小小的生活角落里，都可以用化學知識去解釋。美好而神奇的化學，一直在等待著我們去發現和解答。你們做好了迎接化學的美好和神奇了嗎……

二、靈動課堂，以諧音穩固知識點

九年級化學是學生的入門課。一開始學習化學我經常鼓勵學生，現在學習化學就像你們在小學一年級學習數學一樣，先從“一二三，1+1，2-1”基礎開始，認得了一二三四，學會了1+1，才會有現在方程，方程組的高級運算?；瘜W的“一二三四”就是元素符號和基本概念，“1+1”是化學用語，“2-1”是化學變化，“2□1”是化學方程式。只要我們一步一步打好基礎，化學里的“加減乘除”肯定也是水到渠成的。那如何去記憶“一二三，1+1，2-1”，有沒有一些輕松的方法幫助學生記憶，是一個很大的挑戰和突破。針對這個挑戰和突破，結合網絡上的很多有效資源，我對化學記憶性的知識點做了很大努力。

如認識“一二三四”——元素符號，我從化學第一課開始，將元素周期表中必須記住前二十號元素提前給學生認識。鼓勵他們一天記五個。氫氦鋰鈹硼，它們的讀法，寫法，來源，并利用課前三分鐘隨機提問，檢查他們背誦的情況。我還把化合價編成順口溜，“正一鉀鈉銀氫銨，正二，正三……”;把重點內容寫成諧音簡化記憶。如地殼中元素含量排行我用諧音“養閨女貼（鍋）蓋”幫助記憶;量筒量取水的體積誤差“仰小俯大”，我用“羊小虎大”諧音幫助記憶。得失電子變成離子用“失羊得鷹”快速記憶。稀釋濃硫酸的注意事項用“濃硫酸卑鄙下流”學生在相視一笑中輕松記憶。再如電解水實驗，用諧音“掙養父親”來表示“正極是氧氣，負極是氫氣”，用“一人掙錢兩人花”來形象表示其體積比是“1：2”。

諧音記憶，對學生學習化學基礎、穩住他們對化學的興趣，有著不可或缺的作用和無法衡量的推動。

三、讓學生動手，提高實驗探究能力

“化學是一門以實驗為基礎的學科”。為了極盡可能培養學生的實驗操作和探究能力，我們科組充分利用課本中的實驗。另外，我們還結合實驗經驗，適當改進某些實驗，給學生設計出一些更優化的實驗條件，從而更有利于學生觀察實驗和探究實驗，進而養成更良好的實驗習慣和更成熟的動手能力。

為了將化學實驗課堂延伸到課外和生活中，我們成立了化學科技興趣小組，大大鍛煉學生動腦、動手、動口能力。我們引導學生利用生活中常見的如礦泉水瓶、氣球、蠟燭、銅絲鐵絲、一次性水杯等開展小制作活動。如學完氧氣，指導興趣小組做“大象牙膏”“玻璃棒點燈”課外實驗;學習二氧化碳、燃燒與滅火后指導興趣小組“燒不焦手帕”、“夏日里的星光”、“二氧化碳能否滅燃著的鎂條”等實驗。在課堂上的某些場景我還借助電影片段、《化學大師》等進行直觀教學。這些方法讓學生的智力和動手能力、思維散發能力都同時得到發展。

四、豐富教學內容及方式

教學方式單一極易導致學生對于化學課程的學習產生厭倦的心理。學生如果對于化學的學習不感興趣的話就很難學好這門課程。因此，教師要通過豐富的教學方式來激發學生對化學學習的興趣，并根據不同的教學內容采用不同的教學方式。例如在學習化合價和元素周期表時除了講解加背誦記憶沒有更好的方式，但是在講解處于不同位置的元素性質和氧化能力還原能力之前可以先通過一定的課前導入。比如，可以向學生講解拿破侖宴請別人的時候，賓客的酒杯是純銀的，但是他的是鋁制的，以彰顯自己的尊貴。但是大家都知道銀比鋁更加稀有和貴重，為什么拿破侖要用鋁的杯子呢？其實就是因為當時的冶煉水平有限，銀屬于不活潑金屬，性能穩定不容易被氧化，所以更容易被打造成器皿。而相比較銀元素，鋁元素更容易被氧化不易被還原，因此不容易被冶煉出來。然后再通過設置懸念的方式，來問學生為什么兩種金屬會呈現出這種性質，進而為最外層電子數對元素性質的影響做鋪墊，這樣一環扣一環地引導學生去主動學習，在激發學生學習興趣的同時，還可以調動學生學習的興趣、活躍課堂的學習氛圍。

以上就是我在這幾年化學教學中的一些教法體會，希望更多前輩將教學心得和經驗撰稿成文，讓我取長補短共同進步。

參考文獻

[1]?中學化學實驗教學?西南師范學院化學系 編;高等教育出版社1996.4

[2]?淺談化學實驗教學與學生探究能力的培養? 月亮船教育資源網

[3]趙莉.初中化學新課程實驗面臨的問題、困難和對策[J].陜西 教育學院學報，2002（4）.