新課改背景下高中數學校本課程的開發與運用

張海麗

摘要：校本課程開發注重立足本校的實際教學能力，為了促進本校教學能力提升，增強學生的綜合學習能力，并注重具體實施的自主性以及選擇性，真正讓學生在高中數學學習的過程中，掌握基礎性的數學知識，并獲得較為科學的思維方式，增強學生的綜合素質。

關鍵詞：新課改背景;高中數學;校本課程;開發與運用;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

高中數學與其他學科相比比較抽象，因此，在高中數學教學中需要教師對學生進行必要的指導和系統的講解。通過調查發現，目前的高中數學確實存在一些問題，比如高中學生在這一階段主觀意識比較強，理解能力、思維能力有時會出現一些偏差;學生的學習方式與教師的教學方式不能很好的對接，導致學習效果不理想。為了改善高中數學教學，提高學生的學習效率，實現有效教學，筆者結合高中生的年齡特點和學習實際提出了有效的對策和建議。

一、新課改背景下高中數學校本課程開發的原因

（一）部分教師存在較強的思想慣性

在新課改背景下，各大高中進行相應的教學改革，但是在實際的教學過程中，仍舊存在較為不合理的地方。在此過程中，最為突出的是部分教師在教學的過程中，存在嚴重的教學思想慣性。由于部分數學教師教學時間較長，受到傳統教學思想的影響，雖然可以理解新課改的具體內容以及要求，并制定相應的教學模式，但是在實際的教學中，部分教師往往存在回歸原有課程教學模式上的問題。此外，由于部分教師受到升學壓力的影響，往往將教學的重點放在提升學生的數學學習成績上，并在教學的大部分時間，沿用傳統的教學模式授課，導致現階段高中數學校本課程教學效果不佳。

（二）校本課程開發的能動性缺乏

在實際的校本課程開發過程中，部分高中數學教師由于傳統授課形式的限制，常常存在“戴著鐐銬跳舞”的現象。他們在開展校本課程教學的過程中，往往缺乏較強的獨立性和創造性，往往從教學內容、高考的角度，開展校本課程的教學。與此同時，校本課程的開發是一項費時費力的工作。大部分高中數學教師常常存在消極怠工的狀況。出現這種現象的原因在于：部分教師并未將校本課程開發當成是自己的事情，也并未真正將校本課程開發看成是提升個人教學能力的重要途徑。以上種種原因導致教師缺乏校本課程開發的能動性。

二、新課改背景下高中數學校本課程的開發與運用

（一）學習先進教學理念

新課標指出高中數學課程改革首先就是理念的更新，因為在數學教學活動中，理念是行動的向導，所以數學課程的改革首先就應該從教師的教學理念著手。對于一線教師來講，教育和學習是密不可分的兩個方面，他們只有學習先進的教學理論并用于指導自己的課堂教學，才能與時俱進，才能與新課改的理念契合，讓理論和實踐很好地結合在一起。在具體教學過程中，教師要根據學生的認知特征，結合教學目標，處理好教材內容，落實教學任務。同時，教師在教學中要能體現出生本理念，突出學生的主體性地位，對學生的學習做好指導和引導，培養學生的自主學習習慣，營造良好輕松的學習氛圍和科學民主的師生關系，讓學生在輕松愉悅的環境中進行學習，提升學習效率，加深學生對數學知識的理解和掌握，促進學生的數學思維向高階發展。

（二）優化教學模式

提到教學模式，我們首先要拋棄傳統的“填鴨式”教學模式，貫徹落實新課程改革的精神，構建以學生為主、培養學生自主學習能力的新型高效的教學模式。“以學生為主”就是在教學中凸顯學生的主體地位，以尊重學生的個性差異為原則來組織實施教學活動。在具體教學中，因材施教，注重充分考慮學生的年齡特點和實際學習基礎，強調課堂以學生為中心，尊重學生的主體地位，讓課堂更具開放性，讓每位學生都能在課堂學習活動中真正“動”動起來。合理開展精講多練，把更多的時間留給學生，給學生更多的動手動腦實踐的機會和空間，針對不同基礎的學生開展分層教學、分組教學，實施個性化練習，使每一個學生都能得到最佳發展。

（三）高效運用教學方法，顯著提高教學進度

在課堂教學中，教師要高效靈活地使用教學方法，來幫助學生不斷提高教學質量和效率。高效的學習方法不僅培養學生的學習興趣，而且還能夠讓學習效果更佳。例如，必修五第二章《數列》的教學，這一章主要是學習等差數列和等比數列。在學習數列之前，教師要先介紹什么是數列和如何表示數列，再深入講解數列。數列對于學生來說是全新的，之前從未接觸過，剛接觸時好奇心特別強。教師要利用好學生的這個心理，讓學生對數列產生濃厚的興趣，為之后的數列學習打好基礎。如果一開始教師沒有把數列的基礎知識落實到位，學生沒有掌握好什么是數列以及數列的基本知識，就會使之后的學習增添許多煩惱，學習數列的效果不佳，導致這一章節的學習收獲甚微。教師要把多媒體和課本結合起來，使教學方式多樣化，數學課堂有趣，學生能夠參與進來，則教學進度會顯著提高，能早日完成教學目標，節省出更多的時間來不斷地鞏固和復習，使學習效果更明顯，學生的學習更有信心。

結束語

新課程改革背景下，教師應認識到高中數學教學中的“變”與“不變”。針對“變”，教師應做到與時俱進，做好相關文件的學習，有針對性地對教學工作進行調整，做好教學方法的創新與總結，確保使用的教學方法既符合新課程改革的要求，又能獲得良好的授課效果，從而促進學生數學綜合能力的提升。

參考文獻

[1]陳貽慈.對高中數學校本課程的開發與實施策略[J].高考，2020（16）：17.

[2]王妍.關于高中數學校本課程開發與應用的相關思考[J].考試周刊，2019（96）：79-80.

[3]王錚.高中數學校本課程開發的實踐和研究[J].數理化解題研究，2019（33）：26-27.