小學生音樂素養培養中節奏訓練的有效途徑

麻雪潔

摘要：小學階段的音樂節奏練習不僅可以幫助小學生培養良好的節奏感，還能夠有效提高學生學習音樂的興趣。除此之外，節奏練習還能夠在很大程度上幫助學生提高審美能力、創新能力和對音樂的理解能力。基于此，以下對小學生音樂素養培養中節奏訓練的有效途徑進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學生音樂素養;節奏訓練;有效途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

小學生年齡相對較小，他們更喜歡律動，并且在游戲過程中更容易獲得快樂。在小學音樂教學中，音樂游戲的應用可以很好地激發學生對音樂學習的興趣，幫助學生更好地了解相關的音樂知識，減輕學生的緊張感，并幫助學生建立良好的合作意識，在使學生快樂的同時，更好地實現教學目標。

一、通過朗誦詩歌訓練節奏感

詩歌自帶節奏，是訓練學生音樂節奏感的優秀資源庫。很多詩歌簡單，但又具有良好的韻律感，通過朗誦詩歌的方式來訓練學生的音樂節奏感是一種雙贏。它不僅能有效提升學生的音樂節奏感，還能為小學生的詩歌學習打下良好的基礎，提高學生學習詩歌的興趣。一線音樂教師在自己的日常教學實踐過程中可以選擇一些通俗易懂的詩歌來進行節奏訓練，逐步提升學生的節奏感。比如，音樂教師可以引導學生一起誦讀王之渙的《登鸛雀樓》：白日/依山盡，黃河/入海流。欲窮/千里目，更上/一層樓。音樂教師在引導學生誦讀的時候，還可以引導學生一邊誦讀，一邊按節奏拍手。這樣的節奏訓練方式不僅可以幫助學生培養節奏感，還可以幫助學生復習已經學習過的古詩，感受優秀的歷史文化。小學音樂教師可以在自己的日常教學實踐過程中積極通過朗誦詩歌的方式來幫助小學生培養節奏感，并且在這一過程之中潛移默化地提高學生的文化素養，最終實現學生的全面發展。

二、幫助學生記憶歌詞，提高學生學習效率

學生在小學時期缺乏自主學習的意識。在小學音樂教學中，教師通常花大量時間督促學生記住歌詞。教師使用說教的教學模式使學生完全被動地學習音樂。這種音樂教學模式不僅使學生的歌詞記憶效率低下，而且從長遠來看，往往會使學生對音樂學習產生反感和排斥。對此，教師需要改革和創新小學音樂教學的教學模式。律動化的音樂教學可以吸引學生積極參與其中，使學生在音樂律動中巧妙地記住歌詞，提高學生的音樂課堂學習效率，真正實現學習和表演的融合，并幫助學生更深刻、更有效地記住歌詞，培養學生在音樂學科中的核心素養。

三、借助樂器，開展節奏訓練

音樂教學過程當中涉及較多的樂器，而在小學教學中，老師會采用打擊樂器開展教學活動，最大限度地調動學生學習音樂的積極性，鍛煉學生的動手能力以及操作能力，激發學生自主學習意識，逐步投入整個訓練中。在教學過程當中最為常用的打擊樂器為手鼓，老師在講解相關內容時會借助手鼓進行輔助教學，帶領學生更好地感受樂曲的節奏感。當我們在講解《嘀哩嘀哩》這一首樂曲時，我們可以發現，在這首樂曲當中，小黃鸝在盡情地演唱歌曲，小黃鸝所演唱的歌曲是可以通過手鼓進行展現。

四、結合歌曲練習，提高學生的節奏感

小學音樂教學的主要形式是唱歌，這些歌曲中極具節奏感與韻律美，是提高學生節奏感的最好方法。所以，我們要充分利用唱歌來提高學生的節奏感。例如，在教學《春曉》這首兒童歌曲時，就引導學生開展綜合節奏訓練。教學中首先讓學生根據歌詞的節奏一邊打拍子，一邊朗誦歌詞。接著，利用多媒體課件播放歌曲的視頻片段，讓學生一邊做動作一邊朗誦這首歌詞，感受這首歌的節拍，這樣學生能很快掌握歌曲的節奏。最好再給學生播放歌曲《春曉》的MV，讓學生根據旋律進行律動。這樣，可以更好地感受這首歌的節奏。在結合歌曲練習的過程中，也可以讓學生們自由發揮，只要能合上歌曲的節拍就可以。經常開展這樣的訓練，就會增強學生音樂節奏的感受力。

五、游戲化教學方式促進節奏感訓練

藝術的產生，所有人可想而知，對于音樂藝術的喜好才是關鍵所在，因此一定要激起學生愛學習的樂趣，在節奏訓練當中是必然的，要想達到這樣的效果游戲是選擇的最佳方式。在小學音樂課程當中，因為學生太小，所以不能達到長遠的注意力。在這種情形下，對于節奏感的訓練強化，教師能夠合理運用游戲訓練方式指導學生有效地進行節奏感的訓練。那么游戲的訓練方式，是結合游戲方式來指導學生進行有效學習，這樣更能貼近小學生自身發展，能夠使得學生不斷地提高學習樂趣，進而自主參加教學項目，獲取更多的節奏感訓練成果。例如我們知道的歌曲《小紅帽》在這首歌里進行節奏訓練，教師能夠通過安排學生進行肢體動作進行拍打節奏訓練，游戲的有效設置，可以讓學生產生濃厚的興趣，進而還可以更好地激起學生的自主性，因此在進行節奏拍打的過程當中，能夠讓學生們明確地記住此首歌曲的節奏。通過游戲的不斷深入，教師還可以指導所有的學生極力參加節奏訓練教育，與此同時，在節奏訓練教學教育當中，融入愉快的游戲訓練，促進學生在音樂訓練中的積極性。在游戲的過程當中，學生不僅可以自行主宰節奏韻律，教師也不用浪費諸多精力去表演教學，所以說在這樣的環境里，節奏訓練的有效性，才是教育培養學生的有效目標。

結束語

在小學音樂教學過程中使用音樂游戲，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以降低音樂學習的難度，幫助學生更好地學習與音樂有關的知識，加深對音樂的理解。在教學實踐過程中，教師可以將音樂游戲應用于課堂演示、情境創造、音準訓練和協作學習等眾多環節中，以更好地整合教學內容和音樂游戲，從而促進音樂教學更好地發展。

參考文獻

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