淺談幼兒園家園共育的有效策略

梁歡

摘要：家園共育始終是幼兒園教育工作至關(guān)重要的組成部分。伴隨著教育理念的改變，家長們也更加重視早期教育，并且對幼兒教師的教育方法不再是奉若神靈，而是有了自己獨(dú)特的教育認(rèn)識。因此，家園共育十分有必要。有效的家園共育既可以促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，又可以提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，明確指出：“幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家庭、社區(qū)的密切合作。要積極創(chuàng)造條件，讓家長認(rèn)同、支持、參與幼兒園課程的開發(fā)與實(shí)施。要積極支持、幫助家長提高家庭教育能力，家園合作，共同促進(jìn)幼兒的健康成長。”

關(guān)鍵詞：家園共育 ? ?有效溝通

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-50-

正文

家園共育：即家長與幼兒園共同完成孩子的教育。著名幼教專家陳鶴琴曾說：“幼兒教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨(dú)勝任的;必定要兩個(gè)方面共同合作才能得到充分的功效。”一席話語，告誡我們幼兒園和家庭二者必須同向、同步形成教育合力，才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家園的溝通交流、支持合作、資源共享才能達(dá)到“家園共育”的目的，才能促進(jìn)幼兒、家長、教師三大人群的共同成長，才能為孩子們的健康、快樂成長營造良好的教育環(huán)境。父母要對幼兒園的教育要給與大力支持，做到家園一致，這樣才能使我們的教育更有效的發(fā)展。

教育是個(gè)系統(tǒng)工程，由幼兒園、家庭和社會三方面共同組成，三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭，而家長和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。家長雖然不是專業(yè)的教育工作者，但是對孩子身體力行地教育和耳濡目染的影響卻遠(yuǎn)勝于老師。家庭教育雖然沒有學(xué)校教育的系統(tǒng)與規(guī)范，但是卻占據(jù)了教育對象的起點(diǎn)，決定了孩子真善美等價(jià)值觀的原始取向。而作為學(xué)校教育的一種，幼兒園教育和其他層次的學(xué)校教育一樣，正規(guī)化、系統(tǒng)化、制度化、科學(xué)化是它的最大特點(diǎn)和優(yōu)勢所在。可以看出，家庭教育和幼兒園教育各有優(yōu)勢和局限，因此只有二者緊密結(jié)合，才可以使來自雙方的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)具有一致性、連續(xù)性、互補(bǔ)性。一方面，幼兒在幼兒園獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫届柟毯桶l(fā)展;另一方面，幼兒在家庭獲得經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@學(xué)習(xí)過程中得到運(yùn)用、擴(kuò)展和提升，從而最大限度的形成教育合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和健康成長。那么如何做好家園共育工作，使幼兒在家庭和幼兒園合力的作用下獲得更為理想的發(fā)展，下面本人就談?wù)動嘘P(guān)家長工作中“家園共育”開展的感受和體會。

一、家長和教師達(dá)成教育觀念上的統(tǒng)一，促進(jìn)家園有效溝通

（一）轉(zhuǎn)變以往舊觀念，配合老師的工作

幼兒教育是一項(xiàng)很全面很繁瑣的工程，它的成功注定這個(gè)孩子的未來。有教育者研究：孩子在0-6歲所學(xué)到的一切將有可能影響孩子的一生，由此可見幼兒教育是多么的重要，所以不管是老師還是家長都應(yīng)該重視孩子的學(xué)前教育。有些家長將孩子送到學(xué)校就覺得他終于清閑了，出了什么事情就是老師的責(zé)任了，跟自己沒有關(guān)系了。這樣的家長實(shí)在要反省一下了，為什么有人說5加2=0呢？這難道不是家長的責(zé)任嗎？這個(gè)時(shí)候家長應(yīng)該積極地跟學(xué)校老師配合，了解孩子在學(xué)校的情況，在家鼓勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，和老師一起探討如何彌補(bǔ)孩子的缺點(diǎn)，讓孩子在老師和家長的正確引導(dǎo)下一步步的健康成長。

（二）提供平等對話、交流的平臺，促進(jìn)家園有效溝通

為了促進(jìn)家園的溝通更加有效，首先就是要為家長們提供平等對話、交流的平臺。改進(jìn)了家長會的形式，將原來的家長會多半是一言堂的模式，可以改用家長座談會、茶話會、家長沙龍、經(jīng)驗(yàn)分享會等形式。

二、掌握與與家長的溝通的有效策略

良好的家園關(guān)系能使我們的教育教學(xué)工作得到更進(jìn)一步的開展，薩提亞模式提出：“人們在第一次接觸的時(shí)候，就可以在彼此之間建立某種聯(lián)系”，當(dāng)我們與家長進(jìn)行接觸時(shí)，就開始建立家園關(guān)系，我們只有建立了良好的家園合作關(guān)系，才能讓今后的工作更好的開展。首先在和家長進(jìn)行溝通時(shí)，我們老師要有一定的專業(yè)性，不光懂得教育工作的理論知識，還需要懂得相應(yīng)的家庭教育知識，要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，這樣在和家長交流時(shí)，才能體現(xiàn)老師的專業(yè)性，有的放矢的為家長在教育孩子的過程中出現(xiàn)的困惑提出建議，幫助家長解決困難。其次，要尊重每一位家長，平等交流。作為老師我們應(yīng)該主動擔(dān)負(fù)建立彼此相互信任的責(zé)任。在平時(shí)的工作中我們可以利用接送孩子的時(shí)間主動向家長介紹幼兒在幼兒園的情況，幼兒在幼兒園各方面的表現(xiàn)。每個(gè)月的《家園聯(lián)系手冊》及時(shí)的向家長寫出孩子的近期的現(xiàn)狀，讓家長更加了解，通過家長的反饋，我們也知道了家長內(nèi)心的需求，有些家長不方便對老師說出來的都會寫出來，這樣就能更好的針對不同家長采取不同的方法。有些家長有意見不敢提，針對這種情況，我們要主動了解家長，揣摩家長的心思，抓住需要溝通的問題，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采用合理的方式，真誠的與家長進(jìn)行交流，以實(shí)際行動取得家長的信任，這樣才能取得好的教育效果。在每次的家長會、班級運(yùn)動會、等等。目的就是拉近家長與教師的距離，可以讓大家在平等的交流、對話中找到共識，消除隔膜。

孩子是我們的希望和未來，作為老師我們要不斷學(xué)習(xí)，完善自己各個(gè)方面的能力，在家園合作這一方面也越來越受重視，在新的教育理念下我們要不斷從各個(gè)方面加強(qiáng)家園共育，能使我們的基礎(chǔ)教育有更大的提高。

參考文獻(xiàn)

1.《陳鶴琴教育思想研究》

2.《幼兒教育》