高中數學體驗教學的內涵探究

鄭菊麗

摘要：體驗式教學模式是教學改革時期新思想的體現，會把握住數學教學的特征，促進學生在課堂中主動交流探索、主動互動實踐，能夠保障數學課堂教學帶有一定的“生命”價值，凸顯出數學學習的魅力。教師在課堂內研究有效方法，優化學生的數學學習過程，對強化其學習素養，增進其對知識理解起到推動作用;通過體驗增強學生的能動性意識，鑄就數學精彩課堂，保障學生能夠在實踐中仔細考察、仔細探索，學會反思、學會知識回顧。

關鍵詞：高中數學;體驗教學;內涵探究;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

引言

體驗式教學是一種根據學生的學情和身心發展規律，科學合理地設計與教學內容相適應的一定的實際場面和情境，讓學生進行情感體驗的教學方式，能夠幫助學生理清知識點，促進學生有效達成學習目標，全面提升課堂教學質量.在高中數學課堂中引入體驗式教學，不僅可以幫助學生真實地體驗數學情境，感受生動的數學畫面，還能讓學生對數學產生興趣，并在興趣的支配下，投入百分之百的精力學習數學知識，挖掘自身的數學潛能，提高自身的數學能力.當前“靜聽式”教學是高中數學課堂的主要模式，在這種模式的影響下，數學課堂氛圍總是死氣沉沉的，全然沒有生機.體驗式教學可以打破這種氛圍，讓課堂重新恢復生機，讓教學質量與效率不斷提高。

一、高中數學體驗教學法的基本內涵

高中數學是高中階段極其重要的學科，包含有函數與導數、平面向量和三角函數、三角變換及其運用、數列與不等式、概率與統計、空間位置關系定性與定量分析、解析幾何等內容。高中數學學科運用體驗教學法實施教學，教師需要先明確其基本內涵。通過查閱文獻資料，可以明確體驗教學法是指在教師的指導下，根據教學主題以及主要內容，創設生動情境、提出若干問題與布置探究任務，引導學生積極參與到自主學習與合作探究中，讓學生親身經歷知識形成的整個過程，使得學生感受數學與生活的密切聯系，體會到數學的魅力，掌握數學算理，提高教學的效果。在高中數學教學中運用體驗教學法，能夠幫助學生理解晦澀難懂的知識，培養學生數學思維，提高學生分析問題與解決問題的能力，發展學生數學核心素養。

二、高中數學體驗教學策略

（1）優化導入環節，啟發學生思路

設計一個充滿啟發性、互動性和懸疑性的課堂導入環節可以讓課堂教學取得事半功倍的效果。比如，在教學《空間幾何體》這一節內容時，在課堂導入環節，筆者向學生提出了一個問題：如果給你六根火柴棒，那么你可以拼接出來四個三角形嗎？在聽到了這個問題之后，學生的第一反應是做不到，因為一個三角形就需要三根火柴棒了，四個三角形就需要十二根火柴棒，但是很快有學生想到可以讓各個三角形連接在一起，但是在學生利用畫圖的方式進行了實踐研究之后，學生也很快得到了不可能的結論。在學生都確定了“不可能”的想法之后，筆者再告訴學生：“老師就可以做到！”之后筆者現場使用六根火柴棒，向學生展示成功的做法，學生這才恍然大悟，原來不一定要從平面的角度上去考慮問題，可以去搭建立體的結構，如此，就通過一個充滿啟發性的小游戲引出了教學內容，并且激發了學生的學習興趣，使學生在接下來的學習中保持良好的學習狀態，為高效課堂的實現打造一個良好的開端。

（2）組織小組共同學習，強化學生的合作體驗

為讓學生更加積極地參與課堂學習，探究與掌握高中數學知識，獲得更好的學習體驗，教師還需要根據數學課程的重難點，布置合作探究任務，要求學生以小組合作的方式進行探討。通過發揮小組成員的聰明才智，不僅讓學生在相互交流與合作中增強學習體驗，而且可以更好地解決數學問題，提高課堂學習的成效。例如：在有關“函數”相應知識點的教學中，教師可以在課堂內將學生分成不同的學習小組。各學習小組中的成員相互互動、相互配合，優化在數學課堂學習中的體驗。對函數的不同類型、不同求解方式進行無線探索。小組的成員之間對學習過程的合理分工，在異同點、歸納和有效學習方法的踐行下，推動學生掌握實質性學習經驗。進一步解決學生在數學學習中的不同疑惑，讓課堂內的函數教學融合于學生的成長經過，保證學生學習素養的綜合提升，也要鑄就數學課堂合作體驗式的精彩模式。

（3）組織課堂教學中的實踐探索，優化學生的探究體驗

在高中數學教學中，教師要善于使用學生實踐操作的教學手段，鼓勵學生動手去探索，使學生真正地成為課堂上的主人，掌握數學學習的能力。例如：在有關“正弦定理、以及余弦定理”教學中，教師要為學生提供一定的想象空間，指引學生實際在生活中通過親身經歷完成知識的嘗試。親身經歷過程為學生的數學學習提供了一定的方向。教師給出的教學指引是：“在相同平面上某一大樓的高度應該如何測量？”教師指引學生優化能動性意識，主動參與數學課堂中的探究實驗，借助學習到的不同知識先以測角儀、米尺和不同的工具為基調進行實踐探索。學生能夠在知識點的高效應用中獲取正確的知識內容，讓學生在參與下獲取經驗，解答問題的過程，也會讓學生重拾在數學課堂學習中的信心。

結束語

綜上所述，體驗式教學方法融入數學課堂教學，解決了“紙上談兵”的教學弊端，讓學生更加高效的理解知識、認識知識，滿足學生的不同需求，培養綜合發展性人才。調動學生與教師之間的無限激情和密切配合度，讓學生能夠掌握數學學習的基本規律。在有效理念的方法的探索下推動學生得以發展，能夠在思維意識的塑造中，讓學生感受到自身在數學課堂學習中的不同變化。

參考文獻

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