中華優秀傳統文化融入校園文化建設的思考

陳芳

內容摘要：中華優秀傳統文化源遠流長、博大精深，是中華民族燦爛文明在歷史長河中的積淀，隨著時代的不斷發展，中華優秀傳統文化的魅力將會進一步凸顯。校園文化建設是學校人才培養的重要組成部分，校園文化直接或間接地影響著學生的思想品質、行為習慣等諸多方面，對學生的全面發展起著重要的影響作用。將中華優秀傳統文化有效融入校園文化建設中，可以促進中華優秀傳統文化的傳承與創新，可以整合文化資源、加強文化實踐，從而形成校園文化建設與文化自信教育的有機融合。

關鍵詞：傳統文化 校園文化 文化自信

中華優秀傳統文化源遠流長、博大精深，是中華民族燦爛文明在歷史長河中的積淀，是中華民族的智慧結晶和精神皈依。繼承、發揚中華優秀傳統文化的方式方法多種多樣，通過校園文化建設來弘揚中華優秀傳統文化是一個重要途徑，校園文化影響著學生的思想品質、行為習慣等諸多方面，對學生的全面發展起著至關重要的作用。

一.中華優秀傳統文化融入校園文化建設的意義

中華優秀傳統文化在當今社會中起著重要的價值導向作用，它能促進中華民族形成共同的價值認同、文化追求、道德標準等。學生在學校里學習、生活，所接受的文化教育是多方面的，其中校園文化對學生的影響非常顯著。

1.有助于豐富校園文化建設的內容。教育部在《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中明確指出：“中華優秀傳統文化是中華民族語言習慣、文化傳統、思想觀念、情感認同的集中體現，凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規范、思想品格和價值取向，具有極為豐富的思想內涵。”中華優秀傳統文化不僅涵蓋著中華兒女所特有的思維方式、價值取向、倫理觀念與理想人格等方方面面，還體現在精神思想的層面，體現在中華民族自強不息的民族精神上，體現在中華兒女修身齊家治國平天下的家國情懷中，體現在中華兒女崇德向善的道德追求里，這是中華優秀傳統文化最應該融入校園文化建設的核心內容。

2.有助于學生培育文化自信與愛國精神。習近平總書記指出“文化自信，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信”。中華優秀傳統文化是中華五千年文明傳承下來的寶貴精神財富，是無數先賢圣哲光輝思想的沉淀與結晶，“是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。”文化自信要從中華優秀傳統文化中去汲取寶貴的資源，文化自信的建構更需要中華優秀傳統文化的滋養與熏陶。愛國主義是中華優秀傳統文化的重要內容之一，將愛國主義融入到校園文化建設中，有助于培育學生的愛國精神。愛國主義是國家賴以生存與發展的基本精神，是維護國家統一、 民族團結和推動社會歷史發展的強大動力。加強學生的愛國主義教育、培育學生的愛國精神，迫切需要我們從校園文化層面加強愛國主義教育環境與氛圍的營造。

3.有助于學生健全人格與完善自我。在中華優秀傳統文化中，對于人與自我的關系這個問題，特別注重和推崇個人的德性修養，強調個人的獨立，強調個人的自我完善、自強不息。張岱年認為，“剛健”、“自強不息”的觀念就是中國傳統文化中積極進取精神的集中表示，也就是古代文化發展的內在思想基礎。中國古代社會儒家思想中的“窮則獨善其身，達則兼濟天下”，是對個人與自我關系的另一個角度的思考。在校園建設中融入此種傳統文化教育，可以激勵學生培養健全的人格和高尚的道德，凈化了社會風氣，為社會的和諧發展提供了源源不斷內在的動力。

二.中華優秀傳統文化融入校園文化建設的現狀

學校作為國家培養人才的搖籃與基地，承擔著教書育人的重要使命。然而，不少學校在校園文化建設中會出現一些偏差或者出現一些缺失，這些偏差和缺失導致優秀傳統文化未能有效地融入到校園文化建設中，會對學生產生不良的影響。

1.重知識學習而輕文化養成。優秀的傳統文化是我們民族的寶貴遺產，但也毋庸諱言，在當前的學校教育體系中，各級各類學校、尤其是中小學，普遍重視的是對學生知識的傳授與教學，工作的重心放在學生知識的學習與獲得上，只關心學生的考試的成績如何，而忽視了學生自身文化的養成。同樣，在校園文化建設上，一般學校也都注重營造促進學生努力學習的氛圍，教師熱心于學生學習的狀況與考試的成績，而輕視了中華優秀傳統文化對學生優秀品性塑造的作用，出現學習成績很好而品德有所欠缺的狀況。

2.對優秀傳統文化認識不足。當前，在校園文化建設中還存在對優秀傳統文化的認識不足、認知程度不高的現象，具體表現為對優秀傳統文化認識程度不深，對傳統不加以任何辨別、良莠不分，對傳統文化的理解以偏概全、一葉障目，甚至還有對傳統文化進行全盤否定的情況。近現代以來，中華民族遭受的百年屈辱，導致中國人開始完全否定我們的傳統文化，胡適就曾這樣說：“我們必須承認我們自己百事不如人，不但物質機械上不如人，不但政治制度不如人，并且道德不如人，知識不如人，文學不如人，音樂不如人，藝術不如人，身體不如人。”這是對中華優秀傳統文化的不自信，是對中華傳統文化的全盤否定。

3.外來文化對傳統文化的沖擊。在全球化高度發展的今天，不同文化之間的影響、交流也更加頻繁，中華文化走出了國門，外來文化也輸入到中國。以美國為代表的西方國家在推行經濟全球化的同時，還向世界各國輸出和推行西方的文化價值觀，給學生的人生觀、價值觀以及道德觀帶來一定的影響。如果校園文化建設忽視了傳統文化的因素，勢必會導致青年學生一味地追崇外來文化，進而忽略了優秀傳統文化的重要性。青年學生是祖國的未來，推動中華優秀傳統文化走進校園，將中華優秀傳統文化有效融入校園文化建設中，加強青年學生們對中華優秀傳統文化的認知與了解，讓優秀的傳統文化成為抵制外來不良文化影響的有利武器。

三.中華優秀傳統文化融入校園文化建設的有效策略

校園文化建設包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設等三個層面展開，這三個方面在整個校園文化建設體系中具有不同的地位和作用，將中華優秀傳統文化融入到這三個層面，可以構成完整、全面的校園文化體系。

1.校園文化建設中的物質文化建設》物質文化是校園文化建設的基礎，也是校園文化的重要載體。物質文化建設要突出校訓、校歌、校徽、校標所蘊含的教育理念，有條件的學校還要建好校史陳列室，要充分利用板報、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介，使學生浸染在中華優秀傳統文化的氛圍之中，自覺養成優雅文明的行為習慣。為了不斷拓展校園文化建設的渠道和空間，還可以在校園的櫥窗內開辟了作品欄、精品屋、特長展示等，張貼學生們的美術作品、書法作品，展示學生的小制作、小發明，讓學生在特長展示中充分表現自己的思維和想象，為他們提供展現才華、張揚個性、實踐創新的平臺。

2.校園文化建設中的精神文化建設。精神文化建設是校園文化建設的核心，也是學校的靈魂所在，更是一所學校辦學理念、學校個性和精神面貌的集中反映。校園精神文化建設要全面開展校風、教風、學風建設，將中華優秀傳統文化中的精華體現為教師的美好師德師風，體現為教師的嚴格自律、恪盡職守，從而樹立人民教師的為人師表形象;要對學生加強優秀文化教育，培養學生勤奮努力、積極向上、認真誠信、充滿興趣、樂于探究的良好學風;要從優秀傳統文化入手，抓好班級文化建設，形成團結友愛、互相幫助、快樂和諧、健康向上、爭做主人的良好班風。校園文化建設的最高層次就是準確提煉、概括出一個學校的學校精神，這些都是全校師生共同尋找與提煉學校精神的寶貴體驗與歷程，可對全校師生的凝心聚力起到非常大的作用。

3.校園文化建設中的制度文化建設。制度文化是一種規范性文化，表現為學校的規章制度、管理體制、組織機構、運行機制等。在規劃學校硬性制度建設的同時，要結合中華優秀傳統文化的融入，注重師生禮儀、文明規范等軟性制度的建設。要注重語言的禮儀，在語言和儀表儀態等方面，要求在學校的各類活動中師生都能講普通話以規范語言，從而達到語言美的環境。師生的儀表儀態要求做到樸素大方、文雅不俗。總而言之，師生的一舉一動都是校園文明標準的體現，是優秀傳統熏陶的體現，只有平時注重禮貌、師生互相尊重、以禮相待，養成了良好的衛生習慣和生活習慣，中華優秀傳統文化融入校園文化建設才能真正落到實處。

中華優秀傳統文化融入校園文化建設，可以加深學生對中華優秀傳統文化的認識，拓寬學生傳統文化的知識面，促使學生形成正確的人生觀、價值觀，還可為學生的學習與生活提供方法、理論上指導與精神上的支持。畢竟中華優秀傳統文化是在中華民族漫長的發展歷程中逐步形成的，是中華民族生存智慧的高度結晶。因此，將中華優秀傳統文化融入校園文化建設，對于傳承和弘揚中華優秀文化傳統，對于促進學生全面發展，具有劃時代的理論意義和實踐價值。

參考文獻

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基金項目：江蘇省高校哲學社會科學思想政治專題項目“中華優秀傳統文化與高職院校大學生‘文化自信’建構機制研究”（項目編號：2020SJB0885）.

（作者單位：連云港師范高等專科學校外語與商務學院）