游戲教學法在足球教學中的應用

青琴

中圖分類號：G843 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）11-053-01

摘 ?要 ?近些年，隨著經濟的快速發展、科學技術的飛速進步，我國的國際地位不斷提升。而在新的時代背景下，對于社會人才的要求逐漸提高。相應的，學校教學模式與教學內容也在不斷改革。本篇文章結合曾經的體育教學經驗，以足球這項運動為例，對游戲教學法在足球教學中的應用進行闡述。

關鍵詞 ?游戲教學法 ?足球教學 ?體育游戲

一、引言

在新的時代背景下，對于教學形式的創新需要進行不斷探索。以足球教學為例，若在教學中采取游戲的形式，不但符合足球這項運動的特點，還順應了學生的身心發展規律，能夠科學有效提升足球教學效率與教學品質。

二、游戲教學法在足球教學中應用的意義

（一）教學主體的轉變

現階段，教育改革的施行對學生在教學活動中的主體地位進行了要求。因此，在體育教學中需要有效激發出學生在課堂上的運動積極性，幫助學生形成自覺熱身、鍛煉的好習慣，對足球這項運動產生好奇心理與探究意識，體驗足球運動的樂趣，如此不僅能達到調動學習積極性的目的，還能讓學生成為足球運動的主體。

（二）提升學生綜合素質

在當下，教育改革仍在施行并有進一步深化的趨勢，對于學生的綜合素質也有了更高要求。因此，體育課程在教學時也要注意學生綜合素質的培養。在教學過程用加入游戲教學的方法，能讓學生們在玩游戲的過程之中相互協助，適當引導公平競爭，從而達到提升學生綜合素質的目標。

（三）創新足球教學模式

教師在提升學生的足球學習效率時，首先要保證學生理解掌握足球的相關理論知識，其次要針對所學的理論知識開展實踐訓練。在足球教學中加入游戲教學法，能夠有效結合理論與實踐，增加了足球教學的形式，使學生能夠在學中玩，在玩中學。

三、游戲教學法在足球教學中的具體應用

（一）課前導入

課前導入作為一個重要環節，設計恰當能夠充分調動學生對本節課程的興趣，激發出學生的學習主動性與積極性，進而達到提升教學效率與教學品質的目的。因此，教師可以在課前導入環節加入游戲進行教學，能使學生更快投入課堂。以傳球的動作舉例，若教師將學生們分組，每組完成從第一位至最后一位的傳球動作，用時最少的隊伍即為獲勝。在這一過程中，學生便能感知到傳球的各項動作要領以及自己的失誤，有利于隨后教師對理論知識進行講解。

（二）理論講解

在足球教學中，理論知識的講解最為困難。由于學生對于理論知識的不重視，導致其在這一階段的足球教學中容易出現注意力不集中等現象，無法準確實踐足球運動的理論知識。而在理論講解模塊加入游戲，不僅能夠吸引學生的注意力，還能使其正確理解理論知識并加以實踐。例如，教師在講解運球方式時伴隨示范動作，能夠讓學生更加直觀的學習運球方法。

（三）體能鍛煉

要想保證運動的安全性與高效性，就需要重視學生體能方面的鍛煉。在以往的傳統體育教學中，固定的鍛煉模式與內容無法有效激發出學生的運動熱情，這不但達不到鍛煉體能的目的，也在接下來的足球教學中增加了學生的受傷隱患。針對這種情況，教師可以采用游戲教學法開展體能鍛煉。例如，兩人為一組，互相幫助、相互監督進行固定體能項目的鍛煉，還可以讓一個學生做出自己獨有的熱身動作，另一個學生模仿，并制定小小的游戲獎懲制度，如此不僅能激發出學生的好勝心與積極性，還能在學生沉浸在游戲中時達到體能鍛煉的目的。

（四）技巧練習

在以往傳統的足球教學中，教師通常會讓學生針對一個動作進行反復練習，這種技巧練習方式會使學生產生厭煩情緒，久而久之便會忽視技巧方面的練習，運動熱情也隨之減少甚至沒有。教師在技巧練習方面同樣可以采用游戲教學法，將學生分組，采用對抗賽的形式開展教學，這樣不僅能讓學生體會到足球賽事的激烈，還能在比賽的過程中練習各種技巧，同時能使學生認識到團隊協作的重要性。

四、游戲教學法的應用建議

（一）適度

眾所周知，正常人的運動適量即可，過度運動可能會造成身體負荷加重，很容易導致學生在后面的課堂上出現注意力不集中等情況。在體育教學中引入游戲同樣也需要遵守適量原則。要注意游戲時間不能過長，長時間的游戲活動會消耗學生體能，足球基本技能很有可能訓練不到位，影響教學。

（二）創新

現如今，各個學校都在施行課改，每一位教師都在教學模式與內容方面不斷探索突破。因此，教師在教學中引入的游戲需要具有創新性，不能照搬照抄現有的體育游戲，重復使用。學生們對于已知事物的新鮮度、參與度偏低，便會導致教師無法使用游戲教學。因此，這就要求教師從游戲器材、游戲規則等各方面著手，對游戲進行大膽創新，保證體育游戲能與日常教學完美結合起來，提高教學質量。

五、結語

綜上所述，教師需要針對游戲教學法的具體使用進行探索與評估，采用此教學方式首先有效激發出學生參與體育活動的積極性，進而為學生教授體育鍛煉的方法及體育運動的相關知識等，幫助學生養成堅持體育鍛煉的良好習慣，以保證學生身體素質和人文素質的全面協調發展。

參考文獻：

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