從實踐教育角度探尋傳承海遼精神的新途徑

王洪振 謝元輝 李浩 張永淳

摘要：海遼精神具有愛國、奮斗和開拓的核心內涵，在新時代弘揚和繼承海遼精神是建設“航運強國”“海洋強國”的現實需求，是構建海洋命運共同體的戰略需要。本文闡述了新時代海遼精神的核心內涵，并通過分析海遼精神在實踐中的發展現狀，發現其中存在的問題，最后結合我國實際情況對弘揚和繼承海遼精神通過了一些實踐建議。

關鍵詞：海遼精神;愛國精神;航海事業;實踐

一、引言

71年前，“海遼”輪沖破國民黨在海上的重重封鎖，歷經8天9夜，歷經重重險阻到達解放區，成為新中國第一艘升起五星紅旗的海輪。[1]“海遼”輪起義，是新中國交通大事記的第一篇，新中國航運事業的偉大征程也由此起步。[4]進入21世紀，中國航海事業掀開了新的篇章，迎來了新的機遇和挑戰。2013年10月，習近平總書記提出“共建21世紀海上絲綢之路”的戰略構想，我國海運業也迎來新的合作共贏機遇和平臺。2019年，為紀念“海遼”輪起義70周年，招商局集團招商輪船委托中船重工大船集團建造的“新海遼”輪在大連交付，滿載“愛國、奮斗、開拓”的海遼精神迎風遠航，踏上了新時代傳承和發展“海遼精神”的偉大道路。

二、新時代海遼精神的核心內涵

（一）堅定信念、為國為民的愛國精神

自“海遼”輪起義、新中國第一艘海輪升起五星紅旗開始，海遼精神就深懷著濃厚的愛國之心、報國之志。翻開厚重的新中國航海史，可以看到一代代航海人懷揣著以“堅定信念、為國為民的愛國精神”為核心內涵的海遼精神，腳踏“浮動國土”，推動“百年航海無我份”到“平衡東西方航運格局”，為建設“海洋強國、航運強國”不懈奮斗，創造了舉世矚目的輝煌業績。[9]

（二）眾志成城、百折不撓的奮斗精神

在航海征程中，眾志成城、百折不撓的奮斗精神正是海遼精神中不可或缺的內容。傳承海遼精神，既要把眾志成城的合作精神樹立起來、弘揚開來，又要把百折不撓的奮斗精神記在心頭、落到實處。[6]

（三）勇往直前、敢為人先的開拓精神

以“勇往直前、敢為人先”的海遼精神，來自于民族的血脈。8000年前，古代中國人就已在浙江跨湖橋奮力劃動著世界上最早的獨木舟;2000多年前，秦漢先輩就已揚帆遠航，穿越驚濤駭浪，闖蕩出連接東西方的海上絲綢之路;600多年前，中國航海家鄭和率領龐大的船隊七下西洋，開創了當時世界航海事業的頂峰。今天，五星紅旗的船隊航行在五大洲四大洋，去到世界的每一個角落。這種“勇往直前、敢為人先”的開拓精神一直深深地根植于中華民族的血脈之中。[11]

三、海遼精神在實踐中的現狀與不足

弘揚和傳承海遼精神首先需要做的就是對大眾的航海文化科普工作。目前中國的航海文化科普基地的數量遠遠不夠，科普內容創作、表達方式、傳播手段、平臺基地、管理機制等方面需全方位創新，科普資源體系尚需完善。其次，弘揚海遼精神的意識尚需加強。振興海洋成為新時期實現中華民族偉大復興的關鍵工程，但與之不相稱的是，政府對海遼精神的關注缺乏實踐力度，海遼精神相關的素質教育同職業教育相比仍然不夠。最后，海員職業的吸引力不強。海員是傳承海遼精神的主體。[8]近年來，海員的職業吸引力逐漸下降，社會認可度不高，影響到船員隊伍的穩定。

四、新時代弘揚和傳承海遼精神的實踐建議

（一）進一步提高認識，將航海文化建設納入國家教育體系

將中高等航海教育資源進一步向國民海洋和文化意識教育領域拓展，將海洋文化和意識教育、航海素質教育融入中小學的課程與教材體系，讓更多的學生了解海遼精神。此外，將海遼精神有機融入航海類專業大學生專業課程和思想政治課程課堂，以及在職船員的各類培訓課堂。

（二）進一步加強海員職業保障，提升海員職業的吸引力

當前，提升海員職業的吸引力是傳承弘揚航海精神的有效途徑。首先，需要引導學生關注航運市場動態。學校可以調整課程設置，如設立專門的市場動態課程，或舉辦一系列的講座，幫助高校學子更好地了解市場實際情況，使相對缺乏實踐經驗的學生能夠得到開闊視野的機會，調動他們的學習積極性，盡早為將來投身航運事業做好職業規劃。政府應繼續完善海員職業保障措施，建立激勵機制，引導用人單位給予高素質海員更高的薪酬待遇。

（三）進一步完善航海教育，加快推進海員隊伍高質量發展

航海教育是培養學生海遼精神的基礎。第一，在學生進入學校后應該更早地讓其接觸專業，提高對船上工作認知度;[3]第二，專業教師應該通過自身的專業知識，對學生進行“海遼精神”的宣傳與教育，使學生逐漸產生對海員航海這一職業的熱愛;第三，航海院校要重視職業道德教育，各高校應增加學生職業道德考核標準，使學生明白良好職業道德的重要意義;第四，要切實提高海員社會地位，呼吁政府、社會重視海員地位，切實提高海員待遇，使海員真正地成為讓人向往的職業。

五、結語

弘揚新時代航海精神是堅定中華民族文化自信的重要路徑，是建設交通強國、海洋強國的現實需求，是構建海洋命運共同體的戰略需要。[12]作為航海人不懈追求的內在支撐和動力源泉，以“愛國、奮斗、開拓”為核心的海遼精神是海運業高質量發展的關鍵。弘揚海遼精神，鼓勵航海人把優秀的海遼精神繼續發揚光大，在一代代航海繼承者身上延續下去。[13]

參考文獻：

[1]盧伯雄.“海遼”號輪船起義始末[J].集郵博覽，2011（06）：86.

[2]黃潔.論當代中國航海精神[D].大連海事大學，2013.

[3]楊加力，付軍.培養學生“航海精神”的教學改革策略研究[J].南通航運職業技術學院學報，2017，16（01）：102-104.

[4]鄭復龍.“海遼”輪起義始末[J].炎黃春秋，2018（03）：80-87.

[5]楊玲，謝保峰.海洋強國視域下航海職業教育重構探索[J].廣東水利電力職業技術學院學報，2019，17（02）：65-69.

[6]許立榮.堅守航海人初心共筑航運強國夢[N].學習時報，2019-07-26（001）.

[7]王洪巖.海洋強國的發展模式分析及經驗借鑒[J].中國水運，2020（02）：15-16.

[8]段尊雷.新時代航海精神的傳承與弘揚[J].中國海事，2020（07）：22-25.

[9]張春曉.努力學習賡續紅色基因揚帆起航立志海運事業[N].中國遠洋海運報，2020-10-30（B01）.

[10]劉訓華.國家海洋戰略教育的推進向度[J].深圳大學學報（人文社會科學版），2021，38（05）：31-38.

[11]本刊編輯部.向海而歌逐夢深藍[J].中國水運，2021（08）：1.

[12]張亞蓓，董斯文.“藍色文明”耀古今碧海揚帆聚偉力[N].中國水運報，2021-08-29（001）.

[13]馬紅，張慶偉.習近平關于海洋強國重要論述研究[J].綏化學院學報，2021，41（09）：1-4.

作者簡介：王洪振（1987.1），男，漢族，遼寧丹東人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。