小學班主任管理溝通藝術的創新方向與途徑

易濱潔

摘要：良好的溝通是促進教學工作順利發展的重要基礎和前提。在小學教師中，班主任是學生的引路人，在班級管理和教學中都有著極為重要的作用。因此，班主任教師自身的管理能力以及自身素養對于班級今后的發展起著決定性的作用。為了確保班主任管理工作的有效開展，因此在具體工作中班主任一定要注重平常溝通交流藝術，與學生建立良好的師生關系，了解學生內心真實的需求以及學生具體的學習情況，有針對性、目的性的開展班級管理手段，從而提高班級管理的質量?；诖耍恼轮饕接懥诵W班主任管理溝通藝術的創新方向和途徑，希望可以對小學班主任有著一定的參考作用。

關鍵詞：小學教學;班主任管理;教學途徑

前言

隨著教育事業不斷進步和發展，人們越來越重視學生的專業化教育，但是實際的小學班主任管理工作中還是存在很多的問題，部分班主任自我中心的傳統管理觀念極為嚴重，認為應該向學生樹立威信，缺乏與學生之間的溝通交流，不僅阻礙了良好師生關系的建立，同時對于教學質量和效果也有著極為嚴重的影響。因此，班主任應該及時改變傳統的管理觀念，注重管理中的溝通藝術，從而提高班級管理的質量和水平。

一、對小學班主任管理溝通藝術創新方向的分析

（一）平等溝通

在小學班主任管理工作的過程中，教師一定要注重平等溝通和交流，這樣才能真正了解學生的內心需求。但部分學校的班主任還是受到傳統觀念的影響，在于學生溝通交流的過程中極為嚴肅，將教師的位置放得過于高，導致學生對班主任產生恐懼和畏懼心理，也不太愿意向班主任說出自己內心最真實的想法。隨著這種的專制的管理方式可以會達到教師管理班級的目的，但是長此以往的話，只會讓師生之間的關系變得越來越差，更甚至讓有些學生開始討厭班主任。因此在后期班主任管理過程之中，一定要注重與學生之間的平等交流，做學生的“朋友”，讓學生敢于說出自己內心的需求和想法。

小學階段的學生，年齡較小，活潑好動，自然在生活和學習上遇到問題就比較多，班主任在處理問題的時候，一定要以積極平和的心態去和學生溝通，讓學生能夠感受到班主任對于自己的關心和尊重，這樣學生才愿意敞開心扉，告訴老師自己的想法以及需求。同時，班主任還要盡量減少傳統的說教管理，在遇到問題的時候，一定要耐心地告訴學生處理問題的正確方法，也可以將優秀學生事例引入到的管理中，讓學生知道，什么該做？什么不該做？對學生的行為進行約束和規范，從而培養學生良好的學習和生活習慣。

（二）情感溝通

情感交流是小學班主任管理溝通藝術創新的過程最為重要，教師要和學生進行內心深處的交流，這樣才可以有效拉近師生之間的關系。因此，在平常的管理工作中，教師除了要注重溝通的頻率，還要關注每次溝通的質量，增強情感溝通，了解學生生活和學習中的需求，給出學生可行的建議和對策。為了落實的情感溝通，班主任一定要了解每位學生的情況，學生在學習過程中的狀態、在生活中情緒，及時學生進行交流溝通;如果學生遇到了什么自己不能夠解決的問題，教師也要及時給予學生對應的幫助和關心。此外，班主任還要注重的學生的情感教育，班主任的職責并不是僅僅只是管理學生的學習、日常生活，還要關注學生的情感教育。教師可以在班會或者是課外時間為學生播放有關的情感教育視頻，比如《我愛你，中國》等，培養學生的愛國主義情懷，增強學生民族認同感;教師還可以為學生布置一些的家庭任務，比如可以讓媽媽為自己講述生產自己的經過等等，讓學生明白父愛、母愛的偉大，以此促進學生的情感教育工作。但是需要注意的是，班主任在管理工作的過程之中，一定要耐心、大度，不能過于浮躁、焦慮，人非圣賢孰能無過，學生犯錯是不可避免，班主任需要做的就是要正確的引導學生，讓學生明白自己錯在哪里？避免學生以后在出現同樣的問題。情感溝通和交流，可以促進學生的全面發展和進步，讓學生不斷的完善自我。

（三）趣味溝通

在小學班主任管理溝通藝術創新的過程中，還要注重交流的趣味性。小學生心理發展較為不成熟，他們有著強烈的更好奇心和探索欲望，因此在學習的過程中經常注意力不夠集中，喜歡說話等等。如果發現學生存在這種問題，班主任一定要及時和學生進行溝通交流，要特別注意交流的方式，不能總是以批評的形勢教育學生，要注意說話的趣味性，這樣不僅可以讓學生認識到自己的問題，及時改正，同時還可以拉近師生之間的距離。

比如，在開展“海底世界”的教學活動的時候，班主任就可以組織學生將教師布置成海底的樣子，然后播放與其相符的音樂，為學生營造良好的學習環境，激發學生的學習興趣。另外，教師還可以讓學生上臺分享的自己去海邊的盡力和趣事，通過這種趣味性的交流溝通，教師也能夠更加了解學生內心的需求，從在今后更有針對性地開展班級管理工作。班主任還可以為學生準備手工制作活動，讓學生自己制作出去海邊我們平常會用到的物品，調動學生的參與性，既可以增強師生之間的交流，同時也可以增加學生的動手實踐能力。

二、實現小學班主任管理溝通藝術創新可行性對策的分析

（一）注重傾聽

要想有效實現小學班主任管理溝通藝術的創新，班主任一定要學會傾聽學生的內心。傾聽是溝通的前提，只要真正地了解了學生內心的想法，才可以幫助學生更好地解決、處理問題。這就要求班主任一定要尊重學生，在學生訴說的時候一定要認真聽，不要隨意打斷學生，在學生訴說完之后，教師在給出自己的建議。學會傾聽是一個人重要的品質，因此班主任不僅要自己傾聽學生的內心想法，也要培養學生學會如何傾聽別人的內心想法，在傾聽別人訴說的時候，一定要給認真，并且要給出合理的建議，要有正確的“三觀”，學會從不同角度去分析看嗲問題，從而促進學生的全面成長。

（二）換位思考

小學生與班主任的年齡相差較大，因此在溝通的時候必然會存在一定的代溝，因此，在日常的管理工作中，一定要體現出溝通的藝術性，學會去換位思考，多多站在學生的角度去看待問題。換位思考和學會傾聽都是班主任管理工作中非常重要兩個內容，當學生遇到矛盾的時候，為了避免發生更壞的結果，班主任一定要多多站在學生的角度去思考問題，這樣才能更好地處理問題。但需要注意的是，在換位思考的時候，班主任、學生、家長之間的溝通都是不可缺少的，因此，班主任也要落實和家長之間的交流溝通，這樣才能夠更加了解學生的具體情況，從而更好地和學生進行溝通交流。

三、結語

通過分析以上問題，明確小學班級管理中的溝通方式是很重要的。在社會的持續發展中，學生會受到各種各樣的社會影響，提高自主意識，這也對提小學教師的班級管理提出了更高的要求。只有體現班級管理的藝術性、創新和合理性，才能促進管理的順利發展。因此就需要教師在溝通的時候要注意平等交流、情感交流以及趣味交流，并且要學會傾聽學生的內心，學會站在學生的角度思考問題。這樣才有助于建立良好的師生關系，為促進學生的全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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