高中政治教學中學生社會責任感培養路徑分析

范杰

摘要：在對學生的素質教育中，培養社會責任感是非常重要的一環，這不僅關系到學生綜合素質的提高，也關系到未來社會和國家的整體風貌。政治教育作為高中教學科目之一，對培養學生的社會責任感意義重大。在不斷發展和變化的社會環境和教育環境中，如何提高學生的社會責任感以及如何幫助他們建立對社會的責任意識是一個不可忽視的重要課題。本文從高中政治教育出發，通過分析高中政治教育現狀，為培養學生的社會責任感提供相關建議和方法，以充分發揮高中政治教育的作用，進一步提升學生的社會責任意識。

關鍵詞：高中政治;學生;社會責任;意識

政治教育雖然不是高中教育的三大主科目之一，但也在高中教學中扮演著重要的角色。在傳統政治教學過程中，課本知識是教學的重點，教師只關注對課本知識的傳授和理念的講解，照本宣科，缺乏培養學生社會責任感的意識。在這種教學背景下，學生也未對政治這門學科給予充分的關注，他們傾向于將學習重點放在語數外三門主科上，面對政治這門學科，他們通常采用的是死記硬背的學習方法。我們可以發現，政治作為重要的教學工具之一，并未發揮培養學生社會責任感的作用。為了找到通過政治教學培養學生社會責任感的方法，我們首先需要對教學現狀中存在的問題進行反思和總結。

一、現有高中政治教學方式的弊端

在高中教育中，政治是能夠最大程度培養學生社會責任感和道德意識的學科。政治教育的內容涵蓋經濟發展、政治形態、文化特征、哲學理念等各個方面，是幫助學生建立正確的思想意識和培養端正的行為作風的重要工具。但是，在現有高中政治教學過程中，我們發現，政治這門學科的作用并未被最大程度發揮出來，而且，目前的教學現狀存在諸多問題，會在某種程度上阻礙學生的整體發展和綜合素質的提高。

1、教師缺乏培養學生社會責任感的意識

在目前的政治教學過程中，教師普遍缺乏培養學生社會責任感的意識。他們將教學重點和目標放在對課本知識的傳授上，只關注學生是否掌握了當堂課的知識點，是否完成了課后習題，習題正確率是否達到目標等等。在政治教學過程中，他們并未意識到政治教學其實也是一門培養學生社會責任感、道德感的學科。比如，在講授有關社會價值的內容時，教師往往只關注社會價值的概念、影響等內容，缺乏將理論與實際結合的教學理念。教師作為學生在學習過程中的導師，應該充分發揮引導作用，將理論知識和社會需要相結合，促進學生全面發展。

2、教學內容具有局限性

在高中政治教學過程中，教師所教授的內容具有較大的局限性。教師在教學過程中，缺少拓展課本知識和開拓學生思維的意識，教學內容只局限在課本知識上，他們傾向于站在教師的角度傳授課本上的條條框框，而忽略了對內容的拓展，這其中就包括對社會責任感的說明和講解。有些教師給出的問題比較單一，只局限于課本，對于這樣的內容，學生容易產生抵觸情緒，不愿意給予教師反饋，久而久之，政治課堂的互動性逐漸減少，學生接受到的知識也更加受限。另外，高中政治教學采用的方式也比較傳統和單一，未充分開發學生之間的互動性，使教學內容局限于課本、習題、測試中，未真正發揮它們的實踐意義。在這樣照本宣科的政治教學中，學生學到的知識僅僅局限于課本，他們通過課本就已經了解了課堂的全部內容，內容非常受限。

3、教學缺乏對高中學生個體特點的考慮

高中生與其他階段的學生是有著顯著差異的，他們的年齡趨近成年，一般在15-18歲之間，在這個階段，經過十幾年的學習和耳濡目染，他們的價值觀和思想意識已初具雛形。對于大多數高中生來說，他們已經形成了社會觀、價值觀的基本意識，了解基本的行為對錯和是非標準。而且，在這個階段，他們對待一般事務也基本形成了自己的看法，在選擇上有自己的主見，思想意識處于一個逐漸成熟和穩定的階段。在目前的政治教學中，我們可以發現，教師并沒有結合高中生的個體特點進行因材施教。很多教師仍然采用照本宣科的傳統教學方法。教學過程中，教師通常會對政治課本中的理論進行講解，比如什么叫通貨膨脹，通貨膨脹的影響、表現等，然后要求學生對知識點進行記憶。完成課本內容教學后，教師會給學生布置一些習題，通常包括選擇題、是非題和主觀題，要求他們完成作業，然后對作業情況進行批改。許多教師在高中政治教育的過程中，忽略了高中學生的個體特點，將他們與小學生、初中生一視同仁，導致教學效果并不理想。自古以來，教育就推崇因材施教，但在實際教學過程中，教師往往忽略了教學對象的個體特點。面對這群即將成年的學生，教師應該結合他們的自身特點和學習規律因材施教，最大限度地培養他們的社會責任感。

二、高中政治教育培養學生社會責任感的方法探討

社會責任感其實是一個很宏大的主題，從表義看，它指的是個人對社會報以的責任意識，個體無論多么渺小，都應該學會擔負起對社會的責任。這份責任包括很多方面，它不僅包括個人通過實際行動對社會做出的貢獻，也包括他們在這個過程中對社會持有的情感、尊重等意識形態。那么高中政治作為教育內容之一，應該如何培養學生的社會責任感呢？

1、充分講解課本中的社會責任內容

其實，在高中政治課本中，很多章節的內容都涉及社會責任感，比如社會責任意識、社會價值、為人民服務等。教師在教學過程中，應該重視社會責任的相關內容，對社會責任進行充分講解。教師首先要在教學過程重視這些內容，如果學生未充分理解，教師應該適當引用相關案例來進行講解，幫助學生真正理解社會責任的概念。

2、將社會責任的理論內容應用到實踐中

在現實社會生活中，社會責任感不僅是一種主觀意識形態，也是一種需要落實到實際行動的作為。在高中政治教育中，教師在傳授社會責任感的理論知識后，應該引導學生將理論應用到實踐中。一開始，學生可能對如何踐行社會責任感感到迷惘和困惑，這時候，教師可以通過相關的案例和真實事件來為學生說明具體的行為方式，引導學生將社會責任感落實到日常實踐中。比如，教師可以結合最近發生的社會案例進行講解，通過社會案例，告訴學生社會責任感是如何體現的、社會責任感的意義等?；蛘?，教師也可以在課外組織學生參加相關的社會實踐活動，比如環境保護、志愿活動等，通過實際的行動幫助學生理解社會責任感。在了解具體的實踐內容后，學生能夠更好地理解社會責任感的內容，將社會責任感落實到日常行動中。

3、培養學生的社會主體意識

相比小學生和初中生，高中階段的學生在思想意識上已建立了基本的框架，在行為方式上也形成了基本的標準。這個階段的學生，在思想和行為上都會有一些自己的主見，他們已經開始注意到自己角色的轉變，在某些方面，比如對某個事物的選擇上，他們已經開始占據主動權，可以獨立發表自己的觀點和看法。那么，在高中政治教育中，教師應該關注高中生的個體特點，通過政治教育培養他們的社會主體意識，讓他們認識到自己的社會主體身份。在建立社會主體意識后，他們會進一步理解自己對社會應該承擔的責任，從而建立和提高社會責任感。

總結

在不斷發展和變化的經濟與政治環境中，社會呼吁個體建立社會責任感，與社會共同發展和進步。高中政治教育應該對教學過程中存在的問題進行反思，不斷總結提高學生社會責任感的方法，幫助學生真正理解社會責任感，認識自己在社會中所擔當的角色的使命和任務，并學會用實際行動踐行這份社會責任。

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