論賞識教育在初中英語教學中的應用

葉濤

摘要：好的贊揚是推動學生進步的重要動力，因此初中教師在授課過程中要注意采用賞識教育的授課方式，這不僅能夠提高學生的學習主動性，最主要的是還能夠提高學生的自尊心與自信，培養(yǎng)學生的綜合能力。隨著當今素質教育的發(fā)展，學生的綜合素質也越來越受到當今教育界人士的關注，在初中教學中，英語課程一直是初中階段的重要學習科目，這也要求教師在授課過程中一定要關注學生的心理狀態(tài)，采取賞識教育，切實提高學生的學習能動性，促進學生身心健康發(fā)展。

關鍵詞：賞識教育;初中英語;應用研究

一、開展初中英語教學的作用

1.能夠提高學生的學習興趣

隨著全球化的發(fā)展，我國初中學生對于世界局勢的發(fā)展也是相當感興趣的，基于這種情況之下，學生本身就意識到了英語學習的重要性。尤其是隨著我國互聯(lián)網技術的發(fā)展，微課等各種教育平臺逐漸進入到學生的視野，這也就使學生對我國英語課程的發(fā)展抱有強烈的好奇心。因此教師在初中英語教學過程中，也能夠充分吸引到學生的學習興趣，這也能夠讓學生在不斷的學習過程中培養(yǎng)自身對于英語的熱愛，切實提高自己的英語技能。

2.有利于教師提高課堂效率

初中英語教師授課最根本的目的是幫助學生掌握英語技能，切實提高課堂效率。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生對于教師灌輸式的傳統(tǒng)教學方法是不感興趣的，甚至是厭煩的，這也就導致學生在英語學習過程中大多抱有消極反抗的態(tài)度，這也導致教師的課堂效率非常低下的。隨著教師在教學過程中引入賞識教育教學模式，教師可以在課堂上營造良好的教學情境，幫助學生順利的掌握課本知識，提高課堂效率。教師在英語授課過程中采用賞識教育，這可以緊緊抓住學生的關注點。也有利于學生全身心投入到英語課堂中，幫助教師順利的實現課程目標，這也有利于提高教師的教學效率。

3.有利于增強教學互動性

學生是學習的主體，教師在教學過程中使用賞識教育，能夠讓學生更加直接的參與到教師的教學過程中來，有利于增強師生的課堂互動。教師在初中英語授課過程中采用賞識教育，能夠讓學生根據黑板上的內容積極積極進行思考，并主動與教師進行交流，踴躍回答教師的問題。教師主動將課堂回歸給學生。

二、將賞識教育應用于初中英語教學中的措施

1.賞識教育與情境教學法相結合

在以往的英語課程中，教師大多是采用傳統(tǒng)的教學方法去訓練學生的英語學習，但是傳統(tǒng)的教學方法已經無法再引起學生的學習興趣，因此在英語課程中，教師可以使用情境教學法來增加體育教學的趣味性，并且教師要注意將賞識教育應用于教師的情景教學法中。比如說教師可以在課堂上播放一些比較有趣的視頻資料，比如初中英語教師在設計英語課程中的“where did you go on vacation”的這節(jié)課程安排時，教師就可以借助互聯(lián)網技術積極創(chuàng)造課程情境。教師在課程開始之前可以使用互聯(lián)網技術給學生播放有關于介紹世界著名度假景點的紀錄片和視頻資料，視頻功能欣賞美好景觀時，教師要采用言語引導的方式，讓學生通過想象將自己置身于教師所播放視頻的景點中，并且教師要引導學生積極進行思考，總結這些景點的特點;并嘗試讓學生用自己所學習的英語詞匯組織語言進行表達。在正式授課過程中，教師可以根據課本與視頻內容提出問題，詢問學生為什么要去這個景點？以及這個景點有哪些獨特的風景？學生可以根據自己的所總結的語言踴躍回答問題。這也有利于提高學生的口語表達能力。說教師在引導學生的口語學習過程中，可以采用賞識教育，對做的好的學生要進行及時贊揚，在口語表達課程結束后，教師可以選擇做的最好同學再次進行重點稱贊，這也利于提升學生的學習積極性，提高學生的學習興趣。

2.教師要把握賞識教育的規(guī)則

好的贊揚會推動學生的進步，但是任何事情都存在過猶不及的定律，因此當教師沒有把握好贊揚的度時，可能會養(yǎng)成學生自大、傲慢的心理。因此教師在英語教學中使用賞識教育的授課方法時，一定要注意把握賞識教育的規(guī)則，即賞識教育要有度。比如說教師在設計初中英語課本“can you come to my party？”這個課程內容安排時，教師就可以主動開展互動式課堂課。因此教師在教授本節(jié)課程內容時，教師可以要求學生進行模擬，教師可以使用交互式電子白板將具體內容呈現在白板之上，學生根據教師在白板上所提供的原因和理由兩兩結合進行實地演練，一個扮演主人，一個扮演客人，這可以充分的調動學生的學習積極性。對于不同學生的表現，教師一定采用不同的夸贊方式，對于靦腆膽小的學生，教師可以夸她勇敢，借此鼓勵他下一次可以更加大膽一點。對于英語表達能力比較好的學生，教師可以夸他表達能力好，借此激勵他下一次做的更好，對于不擅長英語口語的學生，教師可以夸他勇于挑戰(zhàn)自我，借此激發(fā)他對于英語學習的興趣。總而言之，教師必須要以學生的實際狀態(tài)出發(fā)去進行賞識教育，只有這樣才能夠充分的調動學生的英語興趣，并在學生在運動過程中不斷的提升自己的英語技能。

結語：總而言之，初中階段是提高學生身體素質的關鍵時期，初中教師在授課過程中一定要采用賞識教育教學方法，提高學生的學習積極性。讓學生積極的參與英語課程，從而提高學生的英語素質，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱泉.論賞識教育在初中英語教學中的應用[J].文存閱刊，2018（19）。