淺談高職院校企合作的存在問題及建議對策

夏心怡 丁美雙 仲霞莉

基金資助：安徽省高等學校人文社會科學研究重點項目（SK2020A0955），安徽省校企合作實踐教育基地項目（2020sjjd102）

摘要：校企合作是職業(yè)教育中不變的旋律。大力推進職業(yè)教育校企合作機制，在校企合作發(fā)展的進程中，存在各種弊端。但很多高職院校卻一直沒有辦法解決。本篇文章討論高職院校在校企合作中存在問題并給出建議與對策，旨在探索出具有特色的高職院校校企合作模式，培養(yǎng)出符合企業(yè)要求，適應企業(yè)發(fā)展的技能型人才。

關(guān)鍵詞：校企合作;高職院校;技能型人才

一、背景

近幾年，教育的發(fā)展突破了以往的“教師——學生”的單方面?zhèn)魇冢鱾€地區(qū)因為經(jīng)濟、文化、政策發(fā)展水平不同而呈現(xiàn)出差異，師資、資金等教育資源傾向于一線城市和雙一流學校，社會經(jīng)濟的發(fā)展快速對畢業(yè)生不僅有更高的職業(yè)技能水平要求，還有基本的文明修養(yǎng)和工作經(jīng)驗。高職院校與其他本科院校相比，因自身實力不厚，根基不堅，在教育行業(yè)求發(fā)展更顯艱難，為了爭取更多的教育資源，形成資源的流動，謀求多樣發(fā)展，校企合作成為高職院校發(fā)展的新途徑。

近幾年，校企合作模式也更加多樣化，高職院校的校企合作也逐漸從課堂需求轉(zhuǎn)向職業(yè)需要，現(xiàn)存的常見的模式有技術(shù)合作、學徒制、職教集團、共建學生基地、共建二級學院等。高職院校在不斷創(chuàng)新合作模式，以期能夠從資金、場地、技術(shù)等方面尋求支持。但管理模式、法規(guī)章程以及合作方式上的改變與創(chuàng)新，也帶來許多的新問題。

二、校企合作實際存在的問題

（一）校企分工不明

企業(yè)與高職學院缺乏明確的職責分工。如今很多高職院校招生情況不佳，于是和一些企業(yè)合作，打造校企合作培訓班，利用企業(yè)的名氣或者口頭保證畢業(yè)即可就業(yè)從而提高招生率。對于這樣的學校教學和企業(yè)實踐操作往往沒有明確的職責分工，雙方僅從自己的利益出發(fā)，管理混亂，且學費也普遍高于一般專業(yè)。這樣的合作常常導致最終學生支付了高價的學費，卻沒有學到真實的技術(shù)，雙方也容易因經(jīng)濟問題造成糾紛。

（二）企業(yè)獨大

校企合作中企業(yè)擁有話語權(quán)。大多數(shù)企業(yè)缺乏的并不是高級的管理人才而是普通的流水線操作工，雖然普通的流水線操作工對于工作人員的學歷、知識技能要求不高，但工資績效低，上班時間長，工作內(nèi)容單一，導致流失性快，如今有一定的社會工作經(jīng)驗的人都不在滿足于普通的流水線工作。企業(yè)便把目光投向校企合作，通過學生賺取廉價勞動力，學生實操上手快，且容易掌控。對于這些學生，企業(yè)缺乏文化素質(zhì)和技能培訓全面綜合的培養(yǎng)，在實踐過程也缺乏管理，出現(xiàn)安全事故卻無人負責，往往限制了學生的發(fā)展空間。

（三）學生素質(zhì)低下

某些高職院校招生門檻低，學生水平參差不齊，個人的品德素質(zhì)與學習成績也并不出眾，對于職業(yè)未來沒有追求，高職院校的疏于管理也滋生了學生的不良的行為習慣。在許多方面高職院校培養(yǎng)的學生還不如企業(yè)的一名普通工人，許多畢業(yè)生去企業(yè)實習，懶惰成性，效率低下，適應能力不強，難以融入企業(yè)環(huán)境，給企業(yè)帶來負擔，同時影響高職院校的口碑，優(yōu)秀的企業(yè)越來越少的合作，形成惡性循環(huán)。

三、解決問題的建議以及新模式的探討

（一）建立健全規(guī)章制度

建立健全規(guī)章制度。高職院校在與企業(yè)合作時，應當轉(zhuǎn)變依賴企業(yè)建立合作關(guān)系的觀念，建立正確的教學觀。以教學為本，以校為主，占據(jù)教學主動地位，設(shè)置專業(yè)的課程項目，深化合作意識，主動且頻繁的與企業(yè)單位進行溝通交流;深入了解企業(yè)文化與需求，把優(yōu)秀企業(yè)文化融入課程教學中，讓學生鍛煉企業(yè)思維;共同訂立管理制度和共設(shè)組織機構(gòu)，為學生實踐提供保障基礎(chǔ)。

（二）完善監(jiān)督體制

在校企合作過程中，企業(yè)應關(guān)注相關(guān)國家出臺政策，遵守規(guī)章制度，提高企業(yè)的參與度與責任感;學校可采取志愿填報、調(diào)查問卷、師生談話等方式，對學生個人工作志愿方向進行了解，加強對學生的監(jiān)督管理;也可引入行業(yè)協(xié)會，加強第三方監(jiān)督。內(nèi)部、外部監(jiān)督雙管齊下，把控合作每個環(huán)節(jié)，形成嚴密的合作監(jiān)督體制。

（三）提高學生科學文化素養(yǎng)

現(xiàn)在的高職院校把學生的專業(yè)技能操作和專業(yè)理論知識培養(yǎng)擺在了重要的位置，但對個人品德修養(yǎng)缺少重視，而大多數(shù)高職院校也對教學內(nèi)容的設(shè)置存在偏見，認為只要學好技術(shù)即可，對于文化課基礎(chǔ)理論知識一竅不通。高職院校的學生也因缺乏文化課的培養(yǎng)，而存在思想滑坡的現(xiàn)象。對于高職院校的學生來說文化課基礎(chǔ)教育與技術(shù)課程一樣重要，文化是基礎(chǔ)，技能是手段，學校要提高對學生個人修養(yǎng)的重視程度，開設(shè)文化必修課和相關(guān)的公共選修課，技能課與文化課是相輔相成，對于學生容易出現(xiàn)的思想問題加以整理，提前防范，加強溝通。

四、總結(jié)

企業(yè)參與職業(yè)教育的重要意義，一方面，需提高企業(yè)參與職業(yè)教育的社會責任感，建立規(guī)范的規(guī)章制度和管理制度、引入積極有效的激勵機制;另一方面，高職院校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，為企業(yè)提供培訓、科研攻關(guān)等技術(shù)服務(wù)，讓企業(yè)看到合作的直接好處。只有企業(yè)和職業(yè)院校通力合作，校企合作之路才能進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]王婭、秦永紅 ，高職教育校企合作中存在的問題及應對策略[J]《大家》，2012年