問題導(dǎo)向數(shù)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李冬艷

摘要：隨著科學(xué)的進步和教學(xué)方法的改進，小學(xué)的教育質(zhì)量和教育需求都有所提高，傳統(tǒng)的說教方式已不適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育的需求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)新課程的要求轉(zhuǎn)變觀念，開動腦筋，改變傳統(tǒng)教育模式，提高教育質(zhì)量，提高教育效益，參與教育行動，互動教育法我們必須運用問題導(dǎo)向教育法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)向教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

前言

一、問題導(dǎo)學(xué)法的定義及在數(shù)學(xué)上優(yōu)勢

概念上，以問題為導(dǎo)向的方法為問題導(dǎo)學(xué)法。粗俗來講，問題導(dǎo)向法是科學(xué)地設(shè)計問題，準確地探索和分析問題。隨著新計劃原則的推廣和實施，教育工作者越來越關(guān)注問題引導(dǎo)法的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，問題引導(dǎo)法的實施可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對促進教師的教育起著重要的作用。問題導(dǎo)向方法應(yīng)用的主要特點是：首先，它可以改變課堂教學(xué)的重點，使學(xué)生能夠深化對問題的討論和分析;其次，以問題為導(dǎo)向的解決方案的科學(xué)控制可以通過創(chuàng)造滿足以問題為導(dǎo)向的構(gòu)建需求的情境來實現(xiàn)，這符合學(xué)生處理問題的認知習(xí)慣。

二、問題導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。為了更有效地教育問題，教師必須在教育過程中調(diào)整教育活動的方法和理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。特別是在當(dāng)前傳統(tǒng)教育理論的影響下，當(dāng)學(xué)生面對數(shù)學(xué)問題時，他們總是根據(jù)題干來分析問題。問題引導(dǎo)法的應(yīng)用包括分析現(xiàn)有的教育活動，確立問題設(shè)計的方法和原則，可以在學(xué)生分析題干的過程提供幫助。

鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。由于小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中的壓力和學(xué)習(xí)困難，許多學(xué)生沒有能力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效性無法得到有效提高。通過問題引導(dǎo)法的教學(xué)，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)興趣，問題的內(nèi)容與教材的知識相一致。在課堂上，教師必須讓學(xué)生積極思考數(shù)學(xué)問題，并讓他們互動。不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的興趣來學(xué)習(xí)，而且還使他們具有實踐經(jīng)驗的整個過程，這使得他們能夠掌握數(shù)學(xué)的深入了解，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確教育改革的要求，轉(zhuǎn)變教育理念，通過問題導(dǎo)向法促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視學(xué)生的主動性，積極推進教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高運用問題導(dǎo)向法的能力。為了展示小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，教師需要有效地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，幫助他們管理和優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的靈敏思維。由于數(shù)學(xué)是一門邏輯學(xué)科，學(xué)生的邏輯思維必須及時更新和提高。在教育中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的思想，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生。將引導(dǎo)問題的方法運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，可以幫助學(xué)生根據(jù)日常教育活動的需要發(fā)展思維能力，形成學(xué)生引導(dǎo)問題的觀念。教師必須在日常教育中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在導(dǎo)學(xué)法進行時，老師們必須迅速根據(jù)導(dǎo)向設(shè)計的要求，及時給學(xué)生提供思維上的幫助。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)向教學(xué)法的有效途徑及策略

教師提出的問題是所學(xué)內(nèi)容的重要性和難度，有必要巧妙地設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在問題導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生置于具體情境中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂活動。如《加減乘除》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的一個重要章節(jié)，其內(nèi)容比較抽象，知識點相對分散，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來有些困難。在教育過程中，教師可以創(chuàng)造一個先進的、體現(xiàn)內(nèi)容的、直觀的、呈現(xiàn)在學(xué)生面前的場景，從而激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，進而引導(dǎo)學(xué)生深入問題環(huán)節(jié)。

問題情境：小紅、小櫻、小綠三人買留戀，小紅一次買了18個，小櫻一次買了2個，小綠一次買了6個，小紅一次買得數(shù)量是小櫻的幾倍？是小綠的幾倍？

首先，用問題情境的內(nèi)容導(dǎo)入除法的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)果，并要求學(xué)生說明他們是為什么用除法。然后提問：小櫻再買多少個，小紅是小櫻的2倍？

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，加強對學(xué)生的泛化訓(xùn)練，進行問題導(dǎo)向的教學(xué)是非常重要的。在完成數(shù)學(xué)課程的數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)后，教師必須教學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并訓(xùn)練他們更好地將知識應(yīng)用于學(xué)生，從而有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。在課堂教學(xué)過程中，教師還可以促進學(xué)生的溝通與交流，更好地了解學(xué)生，教師可以更好地根據(jù)學(xué)生的真實情況提高教育質(zhì)量，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

總結(jié)

問題導(dǎo)向教學(xué)法是新的教育形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量等方面發(fā)揮著十分重要的作用。本文主要闡述了問題導(dǎo)向教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用及其優(yōu)越性，引出問題導(dǎo)向教學(xué)法這一新的教學(xué)方法。在內(nèi)容方面，問題導(dǎo)向教學(xué)法在教學(xué)中得到了充分的應(yīng)用。這種新的教育方式，對于提高中小學(xué)教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進教育的改革和發(fā)展，發(fā)揮了重要作用。

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