當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)相融合的教學(xué)研究

何英

摘要：教育信息化是信息技術(shù)與課程內(nèi)容的科學(xué)整合，是信息技術(shù)等手段在學(xué)科教學(xué)中的合理運(yùn)用。一方面，教學(xué)內(nèi)容更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，從而提高教師的教學(xué)效率。另一方面，它能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化的推進(jìn)還比較膚淺，信息技術(shù)與課程內(nèi)容的完美融合還沒有實(shí)現(xiàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用還存在局限性。同時(shí)，與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)有點(diǎn)枯燥。教師教學(xué)方法不當(dāng)，容易導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。因此，加快信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用顯得尤為迫切。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育信息化;信息管理;高效教學(xué)

引言

當(dāng)今時(shí)代是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，它為人們的生活提供了許多便利。在不斷的課程改革過程中，教育現(xiàn)代化的進(jìn)程也在推進(jìn)，即將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)和教育信息化的可持續(xù)發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)程也受到了教育各方的關(guān)注。那么，如何將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師迫切需要探索的內(nèi)容。

一、 淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中傾向于選擇穩(wěn)定的教學(xué)方法，即教材內(nèi)容教學(xué)和實(shí)例講解。這種教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，多年來被學(xué)生所接受。數(shù)學(xué)不如其他學(xué)科有趣，因此學(xué)生容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的厭倦感。小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間短，容易被新奇事物所吸引。因此，現(xiàn)行的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)陳舊僵化，不能準(zhǔn)確調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略探究

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)情景是由教師運(yùn)用場(chǎng)景變換或使用簡(jiǎn)單工具所創(chuàng)設(shè)構(gòu)建的。過去教師構(gòu)建教學(xué)情景多為布置場(chǎng)地或使用實(shí)物工具，這種方式較單獨(dú)講授具有一定的趣味性，但隨著接觸次數(shù)的增多，學(xué)生會(huì)逐漸失去新鮮感而注意力不集中。信息技術(shù)范疇廣，變化多樣，形式豐富，在教學(xué)情景的構(gòu)建上具有明顯的優(yōu)勢(shì)。教育信息化發(fā)展得如火如荼，教師運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情景，可借助多種形式，例如，教師在引入“圓形”的概念時(shí)，首先可運(yùn)用幻燈片展示一個(gè)圓形慢慢出現(xiàn)的動(dòng)畫，該過程不僅可顯示圓形的形狀，同時(shí)可連帶引出圓形的圓心及半徑兩大因素。運(yùn)用簡(jiǎn)單動(dòng)畫效果將圓形引入課程后，教師可利用視頻與音頻的結(jié)合加深學(xué)生的了解，例如可播放火車運(yùn)行的視頻、汽車運(yùn)行的視頻，同時(shí)搭配火車及汽車運(yùn)行過程中的聲音，在此過程中教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的圓形，合理將生活與課程巧妙結(jié)合，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圓形的了解與掌握。

2.巧用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

信息技術(shù)的不斷發(fā)展歸功于持續(xù)前進(jìn)的信息化時(shí)代，信息技術(shù)在人們生活中運(yùn)用得越發(fā)廣泛，信息技術(shù)的便捷性與高效性引起了教育部門的重視，將信息技術(shù)引入教學(xué)勢(shì)在必行。信息技術(shù)涉及信息的收集、分析、存儲(chǔ)、展示等各個(gè)方面，在課堂中運(yùn)用最為廣泛的是信息技術(shù)的展示功能，其可運(yùn)用各種動(dòng)畫及色彩將學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)建得更有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)地吸取課程知識(shí)。

教師巧用信息技術(shù)的前提，需找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而更多彩更豐富地展示課程內(nèi)容。例如，教師在講解“三角形的穩(wěn)定性”時(shí)，可以利用幻燈片進(jìn)行動(dòng)畫演示，首先展示出平行四邊形及多邊形的形狀，后添加動(dòng)畫對(duì)其形狀施加一定的壓力，之后做出其受外力坍塌的動(dòng)畫;同時(shí)展示出三角形的形狀，與上述過程一樣對(duì)其施加同樣的壓力，之后展示出其未有明顯形狀變化的動(dòng)畫。由此對(duì)比，可得出三角形是多邊形中最為穩(wěn)定的。接著，為加深學(xué)生的印象，可向?qū)W生展示實(shí)例，如塔吊上部的三角形結(jié)構(gòu)，由此可使學(xué)生深刻了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的廣泛應(yīng)用。在上述過程中，教師改變傳統(tǒng)的內(nèi)容敘述方式，巧用動(dòng)畫類信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探索數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。

3.儲(chǔ)存分析數(shù)據(jù)，構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制

在推進(jìn)教育信息化發(fā)展的進(jìn)程中，教師要在課堂教學(xué)中有意識(shí)地運(yùn)用信息技術(shù)，并將信息技術(shù)與教育教學(xué)有效整合，以豐富多樣的教學(xué)方式開展課堂教學(xué)，發(fā)揮出信息技術(shù)的最大效用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，教師還應(yīng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，把促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，不應(yīng)止于教學(xué)過程的結(jié)束。為此，教師應(yīng)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的實(shí)時(shí)性學(xué)習(xí)效果及狀態(tài)，并對(duì)能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行儲(chǔ)存分析，構(gòu)建起有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師儲(chǔ)存分析數(shù)據(jù)，應(yīng)做到實(shí)時(shí)性與持續(xù)性的統(tǒng)一，例如，教師可將學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)每次作業(yè)打分，并運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行記錄。教師應(yīng)將學(xué)生每次檢測(cè)的考試分?jǐn)?shù)、易錯(cuò)點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行記錄，針對(duì)每名學(xué)生的日常情況及考試成績(jī)建立長(zhǎng)期跟蹤記錄，可設(shè)定月度或季度為時(shí)間周期，結(jié)合學(xué)生自述情況及教師記錄數(shù)據(jù)，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的學(xué)習(xí)情況分析，從而高效地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及態(tài)度，有針對(duì)性地找出改進(jìn)與提高的方法。

運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行儲(chǔ)存與分析，可以科學(xué)直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為教師完善教學(xué)策略提供數(shù)據(jù)支撐，為做好教學(xué)評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)保障。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要改善教育信息化推進(jìn)緩慢、教學(xué)方式傳統(tǒng)僵化、教學(xué)效率低的現(xiàn)狀，教師應(yīng)結(jié)合新課程改革要求，深入推進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，不斷提高教育教學(xué)成效，完成教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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