有效開展綜合實踐活動課的策略

韓淑霞

摘要：在我國基礎教育新課程體系中，“綜合實踐活動”課程是一門與各學科課程有著本質區別的新的課程，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。它是一門綜合課程;對應于學科課程，它是一門經驗課程。從學習形式來看，綜合實踐活動可分為“自主學習”“合作學習”“探究學習”等環節了。而在這一時期有效的開展綜合實踐活動，著力于學生的綜合技能，從而培養學生的創創新意識和實踐能力，讓學生自主探索，合作交流，體驗各學科與生活，社會的聯系，有助于促進學科實施“研學后教”課堂的開展。在實踐活動中，我們要學生突破書本，實破課堂，拓寬學習領域;要會應用生活，開闊視野。

關鍵詞：學科綜合實踐;研學后教;自主探索;合作交流;小組合作學習

隨著新課標的推進，學生的學科學習應該是現實的、多樣化的、有趣的，探索性學習活動應該成為學習的主要方式之一。課標精神折射出了綜合實踐活動的重要性，要培養學生對于各學科知識的應用意識、創新能力和實踐能力，就一定要上好綜合實踐實踐活動課。而小學階段的年齡特殊性也示意著綜合實踐活動課的迫切性。在這一時期有效的開展綜合實踐活動，從而培養學生的創創新意識和實踐能力，讓學生自主探索，合作交流，體驗各學科與生活，社會的聯系，有助于培養學生的創新精神與實踐能力，有助于促進學科實施“研學后教”課堂的開展。所以綜合實踐活動課程的各項元素與其他學科的“研學后教”課堂存在密切的聯系，如何有效開展綜合實踐活動課，可以從以下幾方面入手：

一、立足綜合，著眼實踐，以“問題”為先導。

綜合學科實踐活動作為國家的三級課程，它不同于傳統意義上的活動課。我們應該將教學與生活聯系起來，讓學生在實踐中學好知識，并通過自主探索，合作交流，提高實踐能力和運用所學知識解決實際問題的能力。其實施的過程始終都是基于立足于“綜合”，著眼于“實踐”之上的。它的“綜合性”體現在著重培養學生綜合運用各學科自身的知識以及彼此之間的知識聯系起來解決綜合性的實際問題。實踐中，應打破學科之間的界限，積極地把其他學科的知識以及教學方法加以引入，把學科知識融入到綜合實踐活動之中，培養學生綜合運用各科知識解決問題的能力。教師應用心創設生動有趣的實踐活動情境，激發學生的探索欲望，讓學生動手收集材料，進行調查分析，自主探索，合作交流，真正體驗各學科與生活，社會的聯系，有助于培養學生的創新精神與實踐應用能力。

二、融入生活，優化素材，以小組合作學習為主

綜合實踐活動是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程，在實踐活動中，應將學科知識融入到生活中，引領學生在完整的生活領域中，大膽走出書本世界，走向現實的社會生活，開拓孩子們的學習空間。在日常組織中，教師應深入發掘教材所蘊含的生活實踐素質，優化實踐活動中的素材，開展小組合作學習，讓孩子發揮各自所長，把自主學習中的疑點、難點問題交給小組，共同找出解決問題的方法與思路，通過小組學習成果的展示、交流、評價;盡可能讓抽象的、枯燥的學科知識在生活中找到原形，讓學生走進生活，感受生活，在生活實踐中體驗，在體驗中理解透化知識。

三、踐行教化，催生教育，教師精講點撥。

綜合實踐活動是課程是在新一輪課程改革中誕生的一門新課程，它應把實踐能力的培養貫穿于小學教學的全過程，這示意著教育過程中，應真實地開展切合小學生年齡特點和生活的實踐活動。并在開展的綜合實踐活動中，一應體現在課內，構建開放性教學，引導學生探索，發現知識的形成過程和發展規律;二是延伸在課處，利用地方資源，整合學科知識，拓展學科能源展開實踐探究活動。綜合實踐活動課承載著學科教學的價值取向及目標愿望，應該是知識與生活的結合體，它取決于已有的經驗，植根于歷史，立足于現實，也著眼于未來。故此，學科的綜合實踐活動，教師要針對學生在學習環節中所存在的疑難問題，進行精講點撥，幫助學生解難答疑，升華提高。這一環節中，研學問題的確定是重點。

四、引領主題，拓展活動，促進活學活用效能。

綜觀學科知識特點，其綜合實踐活動倡導學生以主動參與、探究發現、交流合作的方式開展學習，強調指向學生的經驗、生活實際和社會需要，以主題的形式實現各類課程資源的重組與整合。活動主題的選擇、設計和生成是綜合實踐活動展開的“第一步”，它直接決定著綜合實踐活動實施的方向，也承載著綜合實踐活動理念的精髓。所以，主題的確定是整個活動的靈魂，實踐活動中要多角度、多方面地設計孩子自己喜歡研究、探討以及切合實際的主題，豐盈活動內容。

確定綜合實踐活動的主題，主要依據是學生的興趣愛好、年齡特點和知識經驗以及各級課程資源情況。在日常的綜合實踐活動中，來源于孩子們的生活、的可探究的素材是取之不盡的，它可以源自于“問題體系“中，也可與當地資源、教材充分結合，挖掘適合學生開展的主題活動，同樣可以取向于現有的探究資源上，進一步拓展已有的活動資源，深化實踐意義，在深化主題層次的過程中，也就是師生共同參與的課程開發的過程，也是綜合能力得以提升的途徑。

參考文獻：

[1]桑青衛.小學綜合實踐活動課的有效開展策略[J].科普童話，2019（06）：126.

[2]翁建芳、胡立峰. 小學綜合實踐活動課程開發與案例[M]. 上海：上海交通大學出版社，2003.01.