趣玩物理，助力“雙減”

張海棠

摘要：物理是初中教學過程中的重要課程，也是學習必修科目之一，眾所周知，物理知識晦澀難懂，具有很強的實踐性，學生在學習的過程中難免會遇到一些問題，加之老師的教學方式較為落后，學生的學習興趣逐漸降低，課堂枯燥乏味，因此，老師在開展具體教學工作的時候，不僅要講解基本的理論知識，還要營造趣味性物理課堂，本文將圍繞趣玩物理，助力“雙減”為話題進行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;趣味課堂;雙減政策

前言：

隨著雙減政策工作的落實，對初中物理老師提出的更高的要求，由于受到應(yīng)試教育的影響，以往老師在開展具體教學工作的時候，基本上會過分關(guān)注學生的學習成績，一味地將知識強行塞給學生，這樣的教學方式容易讓學生失去學習的興趣，降低學生的積極性，使得物理教學效果不佳，同時，老師為了幫助學生鞏固物理知識，會布置大量的課后作業(yè)，加大了學生的學習負擔，在雙減政策的開展下，物理老師應(yīng)該創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的熱情，營造趣味性的物理課堂，以此來提高學生的學習能力，有利于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

1創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生興趣

在雙減政策下老師講解物理知識，首要的任務(wù)就是激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生積極性，讓學生能夠參與到物理課堂中，提高學生的參與度，使得學生可以感受到物理知識的趣味性，老師在課堂導入環(huán)節(jié)的時候，可以通過有趣的導入環(huán)節(jié)來吸引學生的注意力，使得學生有聽課的欲望，可以說導入環(huán)節(jié)對于趣味性物理課堂的構(gòu)建具有十分重要的作用，問題能夠啟發(fā)學生的思維，促進學生思考和學習，讓學生可以認真聽講，從而提高學生的聽課效率。

例如老師在講解滑輪這一節(jié)課的時候，為了能夠激發(fā)學生的興趣，構(gòu)建趣味性的物理課堂，老師在講解物理課程之前，可以通過創(chuàng)設(shè)問題教學情境來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，在課程開始前，老師可以向?qū)W生提出幾個問題，讓學生帶著問題聽講，在聽課的過程中找到答案，這樣有利于提高學生的聽課效率，同時還能夠激發(fā)學生的探索欲望，讓學生能夠深入了解到課程的趣味性的，有利于實現(xiàn)構(gòu)建趣味性物理課堂的目的，老師在提出問題之后，學生可以自己思考，也可以通過小組合作的方式進行討論和互動，讓學生能夠在思想上發(fā)生碰撞，使得學生之間做到優(yōu)勢互補，共同進步，通過創(chuàng)設(shè)問題教學情境，能夠激發(fā)學生的好奇心和求知欲，在好奇心的驅(qū)使下，學生會具有飽滿的學習熱情，使得學生的學習效果事半功倍。

2聯(lián)系實際生活，激發(fā)學生興趣

物理和生活的關(guān)系是緊密相連的，生活中包含著很多物理現(xiàn)象，很多生活中常見的事物也可以用物理知識來解釋，二者之間相輔相成，隨著科學技術(shù)的不斷進步，物理逐漸滲透到實際生活中的各個方面，與實際生活緊密聯(lián)系，因此，老師在開展具體教學工作的時候，可以將物理知識和實際生活結(jié)合在一起，讓學生能夠通過熟悉的事物學習物理知識，使得學生可以利用物理知識解決實際生活中的問題，提高學生學以致用的能力，還有利于將抽象的物理知識變得更加具象化，便于學生理解和記憶，從而讓學生感受到物理知識的魅力，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生能夠自覺參與到課堂學習中，加深學生對知識點的理解，其次，老師要從實際出發(fā)，引導學生利用所學的物理知識解決實際生活中的問題，提高學生解決問題的能力，讓學生能夠?qū)⑽锢碇R和生活融會貫通，增強學生的自信心，提高學生的自豪感。

例如老師在講解杠桿這一節(jié)課的時候，為了能夠讓學生盡快進入到學習狀態(tài)，提高學生的學習能力，加深學生對課程的印象，老師在講解課程的時候，可以將課程內(nèi)容和實際生活結(jié)合在一起，讓學生能夠更加理解抽象的物理知識，這樣不僅能夠凸顯物理知識的實用性，還可以拉近學生與物理知識之間的距離，進一步激發(fā)學生的學習興趣，營造趣味性的物理課堂，其實物理和學生的實際生活是緊密相關(guān)的，重要學生在生活中認真觀察，仔細觀察生活中的物理現(xiàn)象，就可以運用物理知識來解決生活中遇到的問題。

3整合信息技術(shù)，激發(fā)學生興趣

興趣是學生最好的老師，只有學生具備了濃厚的興趣之后，學生才可以真正融入到課堂中，提高學生的學習效率和學習質(zhì)量，調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠參與到課堂中，反之，如果學生缺少學習興趣，即使老師講解得再生動，學生也會無動于衷，因此，在講解物理知識的時候，如果想要實現(xiàn)趣味性的物理課堂，首先就要激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，提高學生的探索欲望，那么如何激發(fā)學生的學習興趣呢，老師可以借助信息技術(shù)來實現(xiàn)這一目的，將抽象的知識變得具象化，便于學生理解和記憶。

例如老師在講解功率這一節(jié)課的時候，如果老師依然按照教材中的內(nèi)容進行講解，不但會讓學生失去學習的興趣，還會讓物理課堂缺少生機，隨著信息技術(shù)的不斷應(yīng)用，信息技術(shù)在教學領(lǐng)域發(fā)揮了重要的優(yōu)勢，老師在講解課程的時候，可以將課程內(nèi)容通過視頻的形式呈現(xiàn)給學生，便于學生理解和記憶，滿足學生的學習需求。

結(jié)束語：

總而言之，物理是初中教學體系的重要組成部分，以往的教學模式比較落后，不能滿足學生的學習需求，在雙減政策下，老師要創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習熱情，營造活躍的課堂學習氣氛，使得學生能夠感受到物理課程的趣味性，有利于實現(xiàn)趣味物理教學。

參考文獻：

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