淺談如何讓生活走進(jìn)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂

刁紅娟

摘要：數(shù)學(xué)是一門較為抽象的基礎(chǔ)學(xué)科，尤其對(duì)于學(xué)生而言，理論式的課堂教學(xué)模式不僅很難能夠讓小學(xué)生完全理解，還往往會(huì)容易讓他們由此產(chǎn)生容易厭學(xué)、怕做數(shù)學(xué)的消極不良心理。如果我們能將數(shù)學(xué)課堂更加生活化，將日常生活中有趣的數(shù)學(xué)情境巧妙組合運(yùn)用融入到數(shù)學(xué)化的課堂中，數(shù)學(xué)化的課堂一定也會(huì)隨之變得生機(jī)勃勃，讓學(xué)生充分感受并得到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣，進(jìn)而充分激發(fā)了小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種濃厚興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生活化數(shù)學(xué)情境;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用分析

引言：隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)逐步被淘汰，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新教學(xué)模式的研究和實(shí)踐，需要采用新的方法。生活化教學(xué)法為推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)活動(dòng)研究發(fā)展提供了新穎的教學(xué)活動(dòng)思路，將此法運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有助于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、生活走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)展有很好的主動(dòng)促進(jìn)作用，數(shù)學(xué)情境的互動(dòng)導(dǎo)入，交談式的課堂教學(xué)方式，讓抽象的現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程變得生動(dòng)活潑起來(lái)，能夠強(qiáng)烈地調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣。分組活動(dòng)、動(dòng)手結(jié)合實(shí)踐、放手把數(shù)學(xué)課堂真正的權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在我自主學(xué)習(xí)探索中充分激發(fā)自身的無(wú)限學(xué)習(xí)潛能，通過(guò)自我自主探究來(lái)尋找到自己學(xué)習(xí)現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一個(gè)突破口，讓學(xué)生真正想學(xué)、善于數(shù)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)做數(shù)學(xué)，從而大大提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)工作效率。

2.提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

與生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在很多實(shí)際生活中都會(huì)應(yīng)用到。可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)生活化情境對(duì)于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有十分重要的意義。生活化教學(xué)情境設(shè)計(jì)注重把數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際小學(xué)生活相結(jié)合聯(lián)系，這樣一來(lái)可以大大降低我在小學(xué)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理難度，小學(xué)中的生理解、分析以及解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)際能力能逐漸提高。這些能力，在小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)起著重要作用，既能拓寬他們的思維廣度，也能有效提升他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中合理安排運(yùn)用語(yǔ)言生活化教學(xué)情境，準(zhǔn)確解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。

二、讓生活走進(jìn)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的策略

1.運(yùn)用多媒體讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

多媒體的引入為我們的教學(xué)帶來(lái)許多方便，同時(shí)也為數(shù)學(xué)課堂增添了迷人的色彩。利用這種多媒體輔助技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的進(jìn)行綜合優(yōu)化處理，能充分生動(dòng)創(chuàng)造呈現(xiàn)出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，使抽象、呆板的數(shù)學(xué)知識(shí)充分展現(xiàn)出生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)畫(huà)面，讓數(shù)學(xué)課的教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣，有聲有色。例如在師生學(xué)習(xí)兩位數(shù)+兩位數(shù)類似題目期間，教師如果可以充分利用這些多媒體輔助設(shè)備，將問(wèn)題中的數(shù)字和生活實(shí)踐相互地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)提問(wèn)，就已經(jīng)可以大大簡(jiǎn)化題目的數(shù)學(xué)難度，使得兩個(gè)學(xué)生同時(shí)可以快速地計(jì)算出和正確理解，如現(xiàn)在播放一段動(dòng)畫(huà)短片：小明爸爸媽媽在一家超市給我買了些蘋果花了20元，又給我買了些日常生活用品我也花了35元，那么請(qǐng)問(wèn)今天一共花了多少元？這樣一來(lái)，學(xué)生按照實(shí)際學(xué)習(xí)情況又在列出這些數(shù)學(xué)知識(shí)式子時(shí)，就已經(jīng)可以深刻意識(shí)到這些數(shù)學(xué)知識(shí)特別是和我們?nèi)粘?shù)學(xué)是可以緊密結(jié)合的，具有很強(qiáng)的生活實(shí)踐性和綜合應(yīng)用性，感受并達(dá)到我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大樂(lè)趣和數(shù)學(xué)魅力之處所在。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生參與度

數(shù)學(xué)學(xué)科同生活有著緊密的聯(lián)系，最終的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)以致用。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情境，培養(yǎng)全體學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)能力，這無(wú)疑是一種最直接的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)手段。例如，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了多邊形建筑面積的基本計(jì)算之后，我就有機(jī)會(huì)親自帶著廣大學(xué)生們一起去校園中心來(lái)進(jìn)行實(shí)地觀察，看看我們校園建筑中的哪些測(cè)量設(shè)備應(yīng)該是多邊形的，讓廣大學(xué)生們來(lái)進(jìn)行自己動(dòng)手操作測(cè)量，在我們測(cè)量花壇的長(zhǎng)和寬時(shí)，讓廣大學(xué)生們來(lái)進(jìn)行自己動(dòng)手測(cè)量操作，這樣做一方面它既可以利于讓廣大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的勞動(dòng)積極性高漲，鞏固以前所學(xué)到的知識(shí)，另一方面它又能利于讓廣大學(xué)生在生活實(shí)踐中的操作中獲得成功的喜悅，增強(qiáng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。

3.應(yīng)用生活化情景設(shè)計(jì)課后作業(yè)

課后數(shù)學(xué)作業(yè)的合理布置對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，不僅應(yīng)該能幫助起到教育督促引導(dǎo)作用，還應(yīng)該能幫助強(qiáng)化學(xué)生對(duì)以前課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶再現(xiàn)與強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生能夠溫故而知新。所以課后數(shù)學(xué)作業(yè)不能僅僅只是停留在數(shù)學(xué)習(xí)題類的作業(yè)上，應(yīng)該能夠讓學(xué)生能夠有意識(shí)地將其融入日常生活，從日常生活中不斷挖掘、尋找新的數(shù)學(xué)知識(shí)，用自己所學(xué)的知識(shí)去解決，讓學(xué)生獲得成就感與自豪感。與此同時(shí)，也加強(qiáng)了學(xué)生同父母的交流，使他們更樂(lè)意去幫助身邊的人解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。久而久之，學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)的濃厚興趣也就會(huì)越來(lái)越濃厚，越來(lái)越加熱愛(ài)善于鉆研，越來(lái)越加熱愛(ài)勇于探索，這就為以后更加深入地理解學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)也打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷探索學(xué)習(xí)新的小學(xué)教育教學(xué)理念，基于傳統(tǒng)生活化的教育教學(xué)思想積極開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，從而努力促使學(xué)生主動(dòng)積極參與融入到數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合建構(gòu)應(yīng)用過(guò)程中。這樣一來(lái)，學(xué)生才能夠自覺(jué)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，以此不斷提升思維創(chuàng)新能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張廣峰，李鵬.讓生活化教學(xué)模式走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].天津教育，2021（26）：18-19.

[2]板扶剛.小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂[J].新課程，2021（22）：203.

[3]李風(fēng)秀.讓生活化教學(xué)模式走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].智力，2021（04）：153-154.