淺談小學語文經典誦讀教學的有效方法

曾漢鵬

摘要：經典誦讀教學是我國傳統文化傳揚的核心載體，在小學語文教學中開展經典誦讀教學，能夠促使學生從經典文學當中感受中華傳統美德，進一步升華其思想品德，對培養綜合素質全面發展的優質人才具有至為關鍵的意義與價值?；诖?，本文以小學語文教學為例，重點探究了經典誦讀教學的有效方法，以供教育同仁參考。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;有效方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

伴隨著經濟發展步伐的持續加快，我國對教育的重視度也急劇增高，這也是為了實施科教興國人才強國戰略，培養綜合素質全面發展的優質人才的必經之路。經典文學積淀著上千年遺留下來的優良品格與精神，在小學語文教學中開展經典誦讀教學，能夠讓學生在語文學習中感悟到傳統文化的熏陶與感染，從而進一步發揚與傳承。在此當中，不僅能夠提高學生的綜合素質，升華其思想境界，還能為其后續深入性的發展與成長提供支持與保障。因此，本文重點探究小學語文教學中經典誦讀教學的有效方法。

一、創設人文環境，進一步營造優良誦讀環境

優良的學習環境是學生高效學習的前提，尤其是對于經典誦讀而言，具備優良的思想文化氛圍以及校園文化氛圍能夠在潛移默化中對學生的思想狀態帶來較為深遠的影響與意義，這就要求校方應當進一步加強校園人文環境的建設，促進學校人文氣氛的營造[1]。

例如，在學校的文化墻、走廊還有班級墻壁中，可以張貼一些具有文學氣息濃郁的字畫，同時還可以時常組織開展一些經典的“故事會”活動，在校園中營造文化氣息滿滿的氛圍，促使學生在氛圍當中滿懷動力的投入其中。在組織開展故事會之中，教師則可以組織學生對經典的文學作品進行分享，將一些經典作品中的內容以及名人名言進行了解與掌握，能夠讓學生受到優良的感染，利用經典分享能夠進一步帶動學生誦讀經典的激情與欲望，進而為高效經典誦讀教學的構建提供支持。

二、積極創新誦讀方式，進一步降低誦讀難度

在當前小學語文教學中，大多數學生都認為經典誦讀在學習與背誦中略感困難。語文教師要對其進行密切重視，積極追本溯源，繼而才能有效地解決問題。大多數學生覺得誦讀經典作品較難，一方面是由于經典作品具有深厚的底蘊，學生即使理解也是一知半解;另一方面就是誦讀方式較為單一，多數教師都是采用生記硬背的方式，這種機械式的誦讀方式會讓學生感到無味至極，尤其是后者是造成學生誦讀感到吃力的核心緣由。語文教師要針對這些問題采取一系列的措施，進一步營造優良的課堂氣氛，讓學生滿懷動力的投入到經典誦讀的閱讀當中。創新誦讀的方式豐富多元，如教師可以利用學生好勝心強烈的心理特征來展開誦讀活動。

例如，在部編版小學語文《精衛填?！芬徽n的教學開展中，教師可把全班同學分成幾個小組，由各個小組的成員就課文中的某個段落進行朗讀，并根據此活動制訂相應的獎懲制度，綜合成績和表現都比較出色的小組就能夠達到相應的精神甚至是物質獎勵。在此教學模式下，學生的誦讀積極性和欲望都會被有效帶動。此外，老師還可根據美術進行誦讀教學，尤其當老師教學一些關于美景的散文作品時，如《海上日出》等文學經典作品時，老師還可讓學生一邊繪畫一邊記憶，或者是給學生介紹一些與文章內容相關的美術作品，加深學生對文字內容的認識，從而減輕了學生的背誦困難。

三、實施綜合教學評價，進一步增強學生自信心

及時且有效的教學評價，能夠優化與完善學生的學習，在小學語文教學中展開經典誦讀活動，教師可以將綜合且高效的教學評價方法應用其中。首先經典誦讀的形成應當滲透到整個課堂環節當中，鼓勵與欣賞是主要的評價思路，也就是學生在誦讀經典過程中，教師要不斷給予其一定的鼓舞與安慰，進一步增加學生的誦讀積極性[2]。

例如，在經典作品展開誦讀過程中，教師要綜合性地展開教學評價。以整體的教學層面為核心，帶給學生安慰和激勵，以激發學生的學習激情;其次，老師要綜合予以教學評價，如在指導學生誦讀經典過程中，要對學生的閱讀發音、習慣等表現以及對經典內容的認知、感受等表現進行詳細的融合考察，然后再在教師評論過程中加以說明。如此利用綜合性的課堂評價制度可以促使學生進一步發展和提升。此外，進行綜合課堂評價制度還可以和學校教材課文教學相結合，將綜合性模式下的課堂教學評價制度加以合理構建，如選取某一固定時段綜合考查學生的語文練習和經典背誦;再如，可以通過問題反饋、作業成效、實踐活動等方面展開綜合性評價。

四、結束語

綜上所述，語文學習終將伴隨學生一生，因此顯得至為關鍵，而誦讀是語文學習中不可或缺的組成部分，教師應當對誦讀的重要意義與價值進行明確與清晰。并立足于自身將誦讀持之以恒地開展下去，科學合理地營造優良的誦讀氣氛，積極的革新誦讀方式方法，健全完善誦讀評價機制，促使學生在誦讀當中受到思想熏陶與感染，并在不斷提升自身綜合素質的基礎上，形成優良的文化品質。

參考文獻

[1]金麗琴. 淺析有效開展小學語文經典誦讀的方法[J]. 散文百家·國學教育， 2020.

[2]姬玉霞. 淺析小學語文學科中國學經典誦讀的教學策略[J]. 天天愛科學（教育前沿）， 2020（1）.